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Este artigo de pesquisa aborda as especificidades do ensino presencial e online como estratégia para enriquecer a experiência universitária em contextos com limitações tecnológicas. O objetivo foi avaliar o impacto de uma metodologia de ensino híbrida (presencial e online) no desenvolvimento de habilidades digitais e na capacidade de elaborar projetos colaborativos em um grupo de alunos do ensino fundamental, e analisar os desafios e oportunidades que essa estratégia apresenta em um ambiente tecnologicamente limitado. Uma metodologia mista com abordagem quali-quantitativa foi implementada em uma oficina híbrida para 15 alunos do Bacharelado em Educação Primária em Minas de Matahambre, Cuba. A pesquisa incluiu questionários com professores e alunos, análise de projetos colaborativos desenvolvidos com inteligência artificial (DeepSeek) e mensuração de habilidades digitais antes e depois da intervenção. Os resultados mostram melhorias significativas nas habilidades digitais dos participantes e em sua capacidade de elaborar projetos sociais apoiados por tecnologias emergentes. Embora desafios como diferenças tecnológicas e resistência à mudança tenham sido identificados, a experiência demonstra que a inovação, quando implementada com empatia e adaptação ao contexto, pode se tornar um recurso eficaz para avançar rumo a uma educação mais equitativa e inclusiva. Conclui-se que a verdadeira transformação educacional surge quando a tecnologia é colocada a serviço das pessoas, e não o contrário.
