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O presente estudo tenta expor uma experiência pedagógica na qual é demonstrada a validade do uso da Neuroeducação para a aprendizagem significativa da matemática. Com isso, as análises e desdobramentos obtidos como resultados do estudo são embasados ??e analisados ??a partir do pensamento complexo, que é uma forma inovadora para esse tipo de pesquisa em relação ao que tem sido feito até hoje. No desenho da pesquisa, a fundamentação foi programada e apresentada como uma metodologia integradora. Num primeiro momento foi necessário determinar os fatores que estavam a afetar o rendimento académico do grupo, bem como as consequências expressas no insucesso da disciplina, para o que foi feito um diagnóstico a partir do estudo da documentação académica existente. A partir disso foi possível identificar os temas com maiores dificuldades e cada etapa da metodologia foi pensada de forma a minimizar os obstáculos e alcançar uma aprendizagem significativa. As perspectivas da aprendizagem significativa em relação aos estudos em neuroeducação permitem revalorizar o paradigma da complexidade na análise dos processos associados à construção do conhecimento.
