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Apresenta-se um artigo científico que apresenta os resultados de um projeto acadêmico no contexto do Doutorado em Educação da Universidade José Martí da América Latina. Durante o processo de pesquisa, foi revisada ampla bibliografia especializada, permitindo a interpretação e sistematização do tema sob uma perspectiva qualitativa. Por meio de uma revisão teórica e empírica, são examinadas as necessidades dos professores e argumenta-se a importância da formação de professores em neuroeducação como meio de otimizar os processos de ensino-aprendizagem, com base nos princípios da neurociência cognitiva e da pedagogia. Os desafios que os professores enfrentam ao integrar essas abordagens inovadoras são destacados, incluindo a resistência à mudança, a necessidade de atualização contínua e implementação eficaz em diversos contextos educacionais. As descobertas sugerem que a conscientização e a compreensão adequadas da neuroeducação podem melhorar o desempenho profissional dos professores, aumentar a qualidade educacional e promover uma aprendizagem significativa. Conclui com uma proposta para que os professores atuem como mediadores entre o conhecimento científico e a prática pedagógica, criando ambientes educacionais emocionalmente favoráveis, visando potencializar o desenvolvimento integral dos alunos.
