Copyright (c) 2025 Revista Holón
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Este artigo busca identificar como o desenvolvimento curricular permite que os professores organizem e selecionem diferentes estratégias que apoiem o processo de ensino-aprendizagem. Relaciona-se a um modelo e abordagem curricular que visam fomentar a autonomia dos alunos utilizando diferentes recursos disponíveis. O estudo buscou descrever como estudantes universitários utilizam a inteligência artificial (IA) no desenvolvimento de estratégias de aprendizagem fora da sala de aula. O processo metodológico considerado é descritivo, com abordagem quantitativa, utilizando um questionário do tipo Likert. O instrumento foi validado por meio de revisão por especialistas e análise estatística, garantindo sua confiabilidade com o alfa de Cronbach. A população considerada são estudantes universitários em formação inicial de professores em diferentes áreas de especialização. A partir dos resultados, pode-se identificar que a inteligência artificial tem sido utilizada principalmente para reforçar e compreender conteúdos acadêmicos, o que tem contribuído para a redução do tempo de dedicação dos alunos aos estudos. Ao mesmo tempo, conclui-se que a formação de professores deve considerar como o uso da inteligência artificial pode impactar o interesse pela aprendizagem, visto que esse aspecto pode se refletir no ambiente de trabalho.
