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A convivência escolar é um processo importante que reúne aspectos da dinâmica relacional dos atores envolvidos nas instituições educacionais. Nesse sentido, o artigo busca revelar aspectos interessantes adotando o conceito de coexistência (UNESCO, 2023) como pilar que sustenta essa linha temática, mas com uma aproximação ao fundamento do Saber Diverso de González (2023). A adoção desses fundamentos fornece suporte teórico e metodológico para o processo de desenvolvimento da tese de doutorado na Universidade Tecnológica e da Educação (UTE). O estudo de revisão documental baseia-se na hermenêutica e conta com dois procedimentos fundamentais e atuais, essenciais nesse tipo de estudo: a) Matriz de Avaliação do Estado da Arte; b) Sistematização teórica e metodológica de novo tipo. A pesquisa pressupõe o uso ético da IA (Copilot e DeepSeeK) para facilitar e agilizar os processos de busca de informações, implementando também o pensamento crítico-reflexivo da autora. Os resultados revelam que a metodologia do conhecimento diverso proporciona uma perspectiva ontoepistemológica divergente sobre a convivência escolar, resultando em uma renovação do tema, especialmente pela revalorização do pilar do saber conviver no contexto das instituições educacionais de Santa Cruz Lorica no século XXI.
