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Este artigo de pesquisa baseia-se em uma revisão abrangente das tecnologias de informação e comunicação (TICs) que mediam a nova ecologia de aprendizagem emergente nos ciclos de ensino fundamental I, II e I. O estudo foi conduzido no âmbito de projetos de pesquisa acadêmica planejados entre 2019 e 2025, empregando uma abordagem comparativa que abrangeu experiências na América Latina, Europa, Ásia e Estados Unidos. A pesquisa utilizou a metodologia PRISMA 2020, que permitiu a organização e redução de um corpus original de mais de quinhentos registros para apenas 30 artigos adequados para verificar a coerência editada. O processo incluiu a identificação dos documentos a serem incluídos, a avaliação da elegibilidade e até mesmo a análise dos textos completos, assegurando a validade das informações registradas. A partir dos resultados da análise, emergiram cinco categorias principais: Motivação e Interesse dos Alunos; Formação de Professores; Papel da Família; Riscos do Ambiente Digital; Lacunas ou Vazios na Pesquisa. A contribuição mais significativa foi a identificação da motivação das crianças para o uso das TIC como evidente e sustentada, mas que requer mediação pedagógica por parte dos professores para se tornar uma aprendizagem substancial, bem como apoio tanto dos professores quanto das famílias. A conclusão enfatiza a necessidade de fortalecer a formação docente e trabalhar de forma responsável com as famílias para estabelecer ambientes de aprendizagem inclusivos e sustentáveis.
