Satisfacción de las privadas de libertad sobre el programa de educación superior penitenciario en el Centro Femenino de Rehabilitación Cecilia Orillac de Chiari

Milka Ruiz; Raquel Leguísamo; Nubia Ávila

Enviado julio 27, 2021

Publicado 2021-07-26

Artículos

Vol. 5 Núm. 2: Orbis Cognita

Satisfacción de las privadas de libertad sobre el programa de educación superior penitenciario en el Centro Femenino de Rehabilitación Cecilia Orillac de Chiari

Milka Ruiz⁺⁻
Raquel Leguísamo⁺⁻
Nubia Ávila⁺⁻

PDF

Citación:

DOI: ND

Publicado: 2021-07-26

Cómo citar

Ruiz, M., Leguísamo, R., & Ávila, N. (2021). Satisfacción de las privadas de libertad sobre el programa de educación superior penitenciario en el Centro Femenino de Rehabilitación Cecilia Orillac de Chiari. Revista Científica Orbis Cógnita, 5(2), 76–94. Recuperado a partir de https://revistas.up.ac.pa/index.php/orbis_cognita/article/view/2322

Aviso de derechos de autor/a

Resumen

Las mujeres en su condición de privación de libertad en el país, desde hace pocos años tienen la oportunidad de obtener una educación universitaria que aumenta sus posibilidades de acceder a un trabajo justo y digno al momento de su reinserción a la sociedad, reduciendo las posibilidades de la reincidencia delictiva. Esta preparación universitaria recibida debe responder a las mismas condiciones de calidad que se provee en cualquier otro centro de enseñanza superior, por lo que este estudio tiene como objetivo identificar los niveles de satisfacción de las privadas de libertad del Centro Femenino de Rehabilitación “Cecilia Orillac de Chiari”, con respecto al programa de educación superior desarrollado en esta institución carcelaria por la Universidad de Panamá. Metodológicamente el estudio es de enfoque cuantitativo, con diseño no experimental-transeccional, de tipo exploratorio-descriptivo por ser el primer estudio realizado al programa educativo, en una muestra aleatoria de 51 del total de la población de 87 mujeres estudiantes de las cinco carreras universitarias ofertadas. Los datos son recogidos por medio de un cuestionario con preguntas cerradas, con una escala de medición tipo Likert. Los hallazgos encontrados muestran un nivel alto de satisfacción del programa universitario en el proceso de enseñanza aprendizaje, concretamente en las habilidades obtenidas durante su formación, en la satisfacción de las estrategias didácticas utilizadas, y en el propósito establecido del programa de la educación universitaria en el centro de reclusión femenino.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Blanco, E. R. (2015). Diagnóstico de la Situación de las Mujeres Privadas de Libertad en Panamá. Panamá.
Blazich, G. M. (2007). La educación en establecimientos penitenciarios argentinos: estudio de algunas cárceles de las ciudades de resistencia y corrientes. Revista digital, 1-25.
Cano Celestino, M. A. (2008). Motivación y elección de carreras. Revista Mexicana de Orientación Educativa, 6-9.
Centros de Evaluación de Credenciales y Procedimientos de Reconocimiento en Países Latinoamericanos, R. (2019). El sistema de educación superior panameña. París.
Durán, C. A. (2018). La educación superior en las cárceles. Los primeros pasos de Ecuador. ALTERIDAD. Revista de Educación, vol. 13, núm. .
Espinosa, O. (2016). Mujeres privadas de libertad: ¿es posible su reinserción social? Cuadrenos CRH, vol.29, P. 93-106.
González-Peiteado M., P.-J. M.-A. (2016). Estudio de la satisfacción percibida por estudiantes de la UNED, con su vida universitaria. RIED. Revista Iberoamérica de Educación a Distancia , pp. 243-260.
Hernández Sampieri R, et.al (2014). Metodología de la investigación, 6ed. Méjico:
McGraw-Hill.
Juan Vergara, D. G. (2016). Valoración de las percepciones y satisfacción de los estudiantes sobre servicios recibido en universidades -Cartagena de Indias. Panorama Económico, 14 pág.
Marulanda, G. (2017). Informe de los Anexos Universitario del CEFERE y RENACER. . San Miguelito.
Murillo, W. L. (2019). La educación universitaria en prisión: logros, dificultades y necesidades. revista Educación, vol.43, núm.2.

Blanco, E. R. (2015). Diagnóstico de la Situación de las Mujeres Privadas de Libertad en Panamá. Panamá.
Blazich, G. M. (2007). La educación en establecimientos penitenciarios argentinos: estudio de algunas cárceles de las ciudades de resistencia y corrientes. Revista digital, 1-25.
Cano Celestino, M. A. (2008). Motivación y elección de carreras. Revista Mexicana de Orientación Educativa, 6-9.
Centros de Evaluación de Credenciales y Procedimientos de Reconocimiento en Países Latinoamericanos, R. (2019). El sistema de educación superior panameña. París.
Durán, C. A. (2018). La educación superior en las cárceles. Los primeros pasos de Ecuador. ALTERIDAD. Revista de Educación, vol. 13, núm. .
Espinosa, O. (2016). Mujeres privadas de libertad: ¿es posible su reinserción social? Cuadrenos CRH, vol.29, P. 93-106.
González-Peiteado M., P.-J. M.-A. (2016). Estudio de la satisfacción percibida por estudiantes de la UNED, con su vida universitaria. RIED. Revista Iberoamérica de Educación a Distancia , pp. 243-260.
Hernández Sampieri R, et.al (2014). Metodología de la investigación, 6ed. Méjico:
McGraw-Hill.
Juan Vergara, D. G. (2016). Valoración de las percepciones y satisfacción de los estudiantes sobre servicios recibido en universidades -Cartagena de Indias. Panorama Económico, 14 pág.
Marulanda, G. (2017). Informe de los Anexos Universitario del CEFERE y RENACER. . San Miguelito.
Murillo, W. L. (2019). La educación universitaria en prisión: logros, dificultades y necesidades. revista Educación, vol.43, núm.2.
Perez, J. (2000). La calidad de la educación. Madrid: Narcea.
Ramos Pérez, J. L. (s/f). Rediseño e implementacion de una metodologia para la medición de la satisfacción de los estudiantes.
Rivera. (2016). Análisis de los factores que inciden en el rendimiento académico de la población estudiantil privada de libertad. UNED.
Rodrigo, D. R. (2015). La educación virtual universitaria como medio para mejorar las competencias genéricas y los aprendizajes a través de buenas prácticas docentes. Barcelona, España: Universidad Politécnica de Catalunya.
Scarfó, F. J. (2002). El derecho a la educación en las cárceles como garantía de la educación
en derechos humanos. Revista IIDH, ISSN 1015-5074, Nº. 36, 2002, págs. 291-324
Serrano, F. J. (2017). La educación en la prisiones españolas:formación y acción socioeducativas con reclusas drogodependientes. Instituto de Estudios en Educación (IESE) Universidad del Norte, Barranquilla, Colombia, 343-363.
Surdez, E. G. (2018). Satisfacción estudiantil en la valoración de la calidad educativa universitaria. Educación y Educadores, vol. 21, núm. 1.
UNESCO. (2005). Un marco para el entendimiento, el monitoreo y la mejora de la calidad educativa. Paris. Obtenido de http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/COPs/Pages_documents/Resource_Packs/TTCD/sitemap/resources/1_1_3_P_SPA.pdf
UNESCO. (2014). Conferencia Mundial de la educación para el desarrollo sostenible.
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/reporteanualfinal.pdf