Derechos de autor 2026 Revista Científica Orbis Cógnita
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El estudio tiene como objetivos analizar los retos y oportunidades que presenta la innovación más didáctica en el contexto educativo latinoamericano a partir de la implementación de estrategias activas. Se trata de una investigación de tipo descriptivo con enfoque cualitativo, no experimental, basada en una revisión sistemática de literatura alineada a PRISMA. Se hizo búsqueda bibliográfica en Scielo, Redalyc, Dialnet, Google Scholar y Scopus con cobertura entre 2021 a 2025. Las conclusiones principales indicaron que a pesar de que existe una innovación pedagógica reconocida, esta ha seguido limitada a ser postulada debido a barreras sistémicas, inadecuada formación docente y escasa previsión. Los enfoques de enseñanza más activos o metodologías activas en el ámbito de la educación geoespacial incluyen: El Aprendizaje Basado en Proyectos, el aula invertida, la gamificación y el uso de tecnologías geoespaciales. Estas tuvieron efectos positivos en aprendizaje significativo, pensamiento crítico y rendimiento académico. También se notó mayor motivación y comprensión en escenarios donde se implementaron de forma intencional. La innovación didáctica reclamó no debe ser vista como una opción metodológica, sino como una urgencia institucional vital en el intento de rediseñar el proceso educativo del siglo XXI. Esta transformación demanda un compromiso sostenido de las instituciones educativas junto con políticas orientadas a la formación docente, el apoyo técnico y el fomento de una cultura pedagógica orientada al aprendizaje activo.
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