Copyright (c) 2026 Revista Científica Orbis Cógnita
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Este estudo tem como objetivo analisar os desafios e as oportunidades apresentados pelos métodos de ensino mais inovadores no contexto educacional latino-americano, a partir da implementação de estratégias ativas. Trata-se de um estudo descritivo, qualitativo e não experimental, baseado em uma revisão sistemática da literatura alinhada ao PRISMA. Foi realizada uma busca bibliográfica nas bases de dados Scielo, Redalyc, Dialnet, Google
Acadêmico e Scopus, abrangendo o período de 2021 a 2025. As principais conclusões indicaram que, apesar da existência de inovação pedagógica reconhecida, sua aplicação permanece limitada devido a barreiras sistêmicas, formação inadequada de professores e previsão limitada. As abordagens de ensino ou metodologias ativas mais ativas no campo da educação geoespacial incluem a Aprendizagem Baseada em Projetos, a sala de aula invertida, a gamificação e o uso de tecnologias geoespaciais. Estas tiveram efeitos positivos na aprendizagem significativa, no pensamento crítico e no desempenho acadêmico. Aumento da motivação e da compreensão também foram observados em cenários onde foram implementadas intencionalmente. Ele defendeu que a inovação educacional seja vista não como uma opção metodológica, mas como um imperativo institucional vital na tentativa de redesenhar o processo educacional do século XXI. Essa transformação exige um compromisso sustentado das instituições de ensino, juntamente com políticas voltadas à formação de professores, ao apoio técnico e à promoção de uma cultura pedagógica voltada para a aprendizagem ativa.
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