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Este estudo quantitativo, descritivo e transversal teve como objetivo analisar as percepções de felicidade e engajamento no trabalho de professores. A população-alvo consistiu em 457 educadores, e a amostra não probabilística analisada compreendeu 104 professores de escolas públicas do Peru (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio). Foram utilizadas a Escala de Felicidade de Arias et al. (que mede um senso positivo de vida, satisfação com a vida, realização pessoal e alegria de viver) e a Escala de Engajamento no Trabalho de Utrecht (UWES-9) (que mede vigor, dedicação e absorção). Os resultados descritivos mostraram que 51% da amostra relataram alta felicidade. Embora as mulheres tenham apresentado médias ligeiramente mais altas em todas as dimensões de ambas as variáveis, a principal conclusão, corroborada pelo teste U de Mann-Whitney, foi a ausência de diferenças estatisticamente significativas entre os gêneros (p > 0,05). Estos hallazgos sugieren que la felicidad docente es una experiencia equitativa que trasciende las variables sociodemográficas. La investigación refuta el prejuicio de que el género es un determinante principal del bienestar docente, alineándose con estudios que enfatizan la primacía de los factores vocacionales, el sentido de propósito y las condiciones organizacionales como los verdaderos pilares de la satisfacción y el compromiso profesional. El estudio concluye que la felicidad en la enseñanza es una vivencia ligada a la vocación y la realización personal, e insta a enfocarse en mejorar las condiciones laborales estructurales para potenciar el bienestar colectivo.
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