MODELO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES BASADO EN EVIDENCIAS CONTEXTUALIZADO AL NIVEL SUPERIOR PÚBLICO PANAMEÑO

Damaris Varsovia Tejedor De León; Elzebir Gisela Tejedor De León

doi:10.48204/rea.v3n1.5102

Submitted May 20, 2024

Published 2024-05-21

Artículos

Vol. 3 No. 1 (2024): REA: Revista Científica Especializada en Educación y Ambiente

LEARNING EVALUATION MODEL BASED ON EVIDENCE CONTEXTUALIZED AT THE PANAMANIAN PUBLIC HIGHER LEVEL

Damaris Varsovia Tejedor De León ⁺⁻
Elzebir Gisela Tejedor De León ⁺⁻

DOI https://doi.org/10.48204/rea.v3n1.5102

PDF (Español (España))

References

DOI: 10.48204/rea.v3n1.5102

Published: 2024-05-21

How to Cite

Tejedor De León , D. V., & Tejedor De León , E. G. (2024). LEARNING EVALUATION MODEL BASED ON EVIDENCE CONTEXTUALIZED AT THE PANAMANIAN PUBLIC HIGHER LEVEL. REA: Revista Científica Especializada En Educación Y Ambiente, 3(1), 38–64. https://doi.org/10.48204/rea.v3n1.5102

Abstract

Studies carried out internationally have shown that a traditional cognitive learning evaluation model prevails in educational institutions (Huerta, 2018; Ramis et al., 2019), so it is necessary to develop evaluation techniques and instruments attached to a reality educational in constant transformation. The main objective of this research is to design an evidence-based learning evaluation model, seeking to articulate planning, execution, and evaluation, in order to achieve coherence between what is planned, what is evaluated and what is learned (Huerta, 2018). The study was divided into two phases: one for design and the other for validation of the model, which includes 4 competencies, 3 dimensions and 10 indicators, theoretically supported by a bibliographic review and by a questionnaire applied to specialists.The evidence-based learning evaluation model called MEABE is aimed at university education, however, it can be applied in other educational settings.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Arévalo Quijano, J.C., Castro Paniagua, W.G., y Leguía Carrasco, Z.J. ((2020). La rúbrica como instrumento de evaluación y el desempeño docente con enfoque intercultural en las instituciones educativas de primaria en Perú. Revista Conrado, 16(73), 14-20.
Barrientos-Hernán, E.J, López-Pastor, V.M., y Pérez-Brunicardi, D. (2020). Evaluación Auténtica y Evaluación Orientada al Aprendizaje en Educación Superior. Una Revisión en Bases de Datos Internacionales. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 13(2), 67-83. https://doi.org/10.15366/riee2020.13.2.004
Bennasar-García, M.I., y Estrada, J.M. (2021). La evaluación de los aprendizajes, en la dicotomía educativa presencial-virtual. Revista Horizontes, 5(18), 434-446. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i18.186
Berlanga Ramírez, M. de la L., y Juárez-Hernández, L.G. (2020). Paradigmas de evaluación: del tradicional al socioformativo. Revista Diálogos sobre Educación, 11(21), 1-14. https://doi.org/10.32870/dse.v0i21.646
Bonnefoy Valdés, N. (2021). Evaluación de competencias en educación superior: conceptos, principios y agentes. Revista Educación, 45(2), https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.43444
Bueno, D. (2021). La neurociencia como fundamento de la educación emocional. Revista Internacional de Educación Emocional y Bienestar, 1(1), 47-61.
Cano, E. (2019). Evaluación por competencias en la educación superior: buenas prácticas ante actuales retos. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 12(2), 5-8.
Copado, A. (2022). Evaluación del aprendizaje. Un siglo de educación a distancia en México. Revista Innova Educación, 4(4), 7-19.
Espinoza Freire, E.E. (2022). La evaluación de los aprendizajes. Revista Conrado, 18(85), 120-127.
Fardoun, H., González, C., Collazos, C.A., y Yousef, M. (2020). Estudio exploratorio en Iberoamérica sobre procesos de enseñanza-aprendizaje y propuesta de evaluación en tiempos de pandemia. Revista Education in the Knowledge Society (EKS), 21(9), 17-25. https://doi.org/10.14201/eks.23537
Figueroa, S. (2021). Los diferentes ámbitos de le evaluación. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8474739
García-Peñalvo, F.J., Corell, A., Abella-García, V., y Grande, M. (2020). La evaluación online en la educación superior en tiempos de la COVID-19. Revista Education in the Knowledge Society (EKS), 21(26), 1-26. https://doi.org/10.14201/eks.23086
Hernández, M., Villarroel, V., y Zambrano, J. (2020). Dimensiones e indicadores para la metaevaluación de los aprendizajes: reflexión y propuesta del campo teórico de la evaluación en educación superior. Revista Cubana de Educación Superior, 39(2), 1-22.
Hincapié Parejo, N.F., y Clemenza de Araujo. C. (2022). Evaluación de los aprendizajes por competencias. Una mirada teórica desde el contexto colombiano. Revista de Ciencias Sociales, 28(1), 106-122.
Huamán Huayta. L.A., Hilario Márquez, M.R., y Franco Cuicapusa, Y.M. (2021). Validación de las rúbricas como instrumento de evaluación en estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú-UNCP. Revista Horizonte de la Ciencia, 11(20), 255-276.
Huerta, M. (2018). Evaluación basada en evidencias, un nuevo enfoque de evaluación por competencias. Rev. Investig. Univ. Le Corden Bleu, 5(1), 159-171.
Ibarra-Sáiz, M.S., Rodríguez-Gómez, G., Boud, D., Rotsaert, T., Brown, S., Salinas Salazar, M.L., y Rodríguez Gómez, H.M. (2020). El futuro de la evaluación en la educación superior. RELIEVE, 26(1), 1-6. https://doi.org/10.7203/relieve.26.1.17323
Ibarra-Sáiz, M.S., y Rodríguez-Gómez, G. (2020). Aprendiendo a evaluar para aprender en la educación superior. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 13(1), 5-8.
Luna de la Luz, V. y González-Flores, P. (2020). Transformaciones en educación médica: innovaciones en la evaluación de los aprendizajes y avances tecnológicos (parte 2). Revista en Investigación en Educación Médica, 9(34), 87-99. https://doi.org/10.22201/facmed.20075057e.2020.34.20220
Macazana Fernández, D. M., Rodríguez Grández, C., Collazos Paucar, E., Pastor Segura, J., y Castañeda Terrones, R. H. (2022). Evaluación autentica y autonomía estudiantil. Revista Universidad y Sociedad, 14(S2), 185-193.
Manassero-Mas, M.A., y Vásquez Alonso, Á. (2020). Desarrollo curricular de las competencias clave: su evaluación para el aprendizaje desde la normativa educativa. Revista Enseñanza & Teaching, 38(1), 29-48.
Matus Gómez, O. J. (2022). La planificación de la evaluación de los aprendizajes en el área de ciencias sociales de educación secundaria: unos antecedentes. Revista Torreón Universitario, 11(31). https://doi.org/10.5377/rtu.v11i31.14222
Muñoz-Moreno, J.L., y Lluch, L. (2021). Evaluación para el aprendizaje de los estudiantes universitarios en una realidad confinada. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 14(2), 37-50.
Navaridas-Nalda, F., González-Marcos, A., y Alba-Elías, F. (2020). Evaluación online orientada al aprendizaje universitario: Impacto del feedback en los resultados de los estudiantes. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 34(2), 101-120.
Nicolini Leiva, C. (2015). Informe: el análisis de contenido como técnica de investigación. Utilización del Software ATLAS TI. (documento de trabajo). Dirección de Estudios, Innovación Curricular y Desarrollo Docente. https://www.upla.cl/innovacioncurricular/wp-content/uploads/2013/06/Informe-Final-AT-14_-Camilo-Nicolini.pdf
Peralta, M de S., y Marín, J. (2020). Tendencias de la evaluación y sus perspectivas. Revista Saberes APUDEP, 3(2), 1-20.
Rodríguez, A., Vigoa Escobedo, Y., Pin García, L.J. y Delgado Lucas, H.B. (2021). Evaluación del aprendizaje mediante un enfoque constructivista a partir del método de ponderación lineal. Revista Serie Científica de la Universidad de Ciencias Informáticas, 14(7), 156-165.
Ramis, Y., Torregrosa, M., Pallarés, S., Viladrich, C., y Cruz, J. (2019). Modelo GEPE de práctica basada en la evidencia: integrando la evidencia científica en la práctica aplicada. Psicología Aplicada al Deporte y al Ejercicio Físico, 4(2), 1-6.
Rodríguez Gómez, G., Ibarra Saiz, M.S., y Cubero Ibáñez, J. (2018). Competencias básicas relacionadas con la evaluación. Un estudio sobre la percepción de los estudiantes universitarios. Revista Educación XX1, 21(1), 181-208. Doi: 10.5944/educXX1.14457
Rodríguez, H. y Salinas, M. (2020). La evaluación para el aprendizaje en la educación superior: retos de la alfabetización del profesorado. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 3(1), 111-137.
Salazar Ascencio, J. (2018). Evaluación de aprendizaje significativo y estilos de aprendizaje: alcances, propuesta y desafíos en el aula. Tendencias Pedagógicas, 31, 31–46. https://doi.org/10.15366/tp2018.31.001
Schwartzman, G., Roni, C., Berk, M., Delorenzi, E., Sánchez, M., y Eder, M.L. (2021). Evaluación Remota de Aprendizajes en la Universidad: decisiones docentes para encarar un nuevo desafío. Revista RIED, 24(2), 66-80. https://doi.org/10.5944/ried.24.2.29078
Tobón, S. (2013). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación (4ta. Ed.). Bogotá, Colombia. ECOE.
Vargas Vargas, N.A., Niño Vega, J.A., y Fernández Morales, F.H. (2020). Aprendizaje basado en proyectos mediados por tic para superar dificultades en el aprendizaje de operaciones básicas matemáticas. Revista Boletín Redipe, 9(3), 167–180. https://doi.org/10.36260/rbr.v9i3.943

Keywords

PDF (Español (España))

Resumen visto - 206 veces
PDF (Español (España)) descargado - 162

Licencia

Content Top

[1] Arévalo Quijano, J.C., Castro Paniagua, W.G., y Leguía Carrasco, Z.J. ((2020). La rúbrica como instrumento de evaluación y el desempeño docente con enfoque intercultural en las instituciones educativas de primaria en Perú. Revista Conrado, 16(73), 14-20.

[2] Barrientos-Hernán, E.J, López-Pastor, V.M., y Pérez-Brunicardi, D. (2020). Evaluación Auténtica y Evaluación Orientada al Aprendizaje en Educación Superior. Una Revisión en Bases de Datos Internacionales. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 13(2), 67-83. https://doi.org/10.15366/riee2020.13.2.004

[3] Bennasar-García, M.I., y Estrada, J.M. (2021). La evaluación de los aprendizajes, en la dicotomía educativa presencial-virtual. Revista Horizontes, 5(18), 434-446. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i18.186

[4] Berlanga Ramírez, M. de la L., y Juárez-Hernández, L.G. (2020). Paradigmas de evaluación: del tradicional al socioformativo. Revista Diálogos sobre Educación, 11(21), 1-14. https://doi.org/10.32870/dse.v0i21.646

[5] Bonnefoy Valdés, N. (2021). Evaluación de competencias en educación superior: conceptos, principios y agentes. Revista Educación, 45(2), https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.43444

[6] Bueno, D. (2021). La neurociencia como fundamento de la educación emocional. Revista Internacional de Educación Emocional y Bienestar, 1(1), 47-61.

[7] Cano, E. (2019). Evaluación por competencias en la educación superior: buenas prácticas ante actuales retos. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 12(2), 5-8.

[8] Copado, A. (2022). Evaluación del aprendizaje. Un siglo de educación a distancia en México. Revista Innova Educación, 4(4), 7-19.

[9] Espinoza Freire, E.E. (2022). La evaluación de los aprendizajes. Revista Conrado, 18(85), 120-127.

[10] Fardoun, H., González, C., Collazos, C.A., y Yousef, M. (2020). Estudio exploratorio en Iberoamérica sobre procesos de enseñanza-aprendizaje y propuesta de evaluación en tiempos de pandemia. Revista Education in the Knowledge Society (EKS), 21(9), 17-25. https://doi.org/10.14201/eks.23537

[11] Figueroa, S. (2021). Los diferentes ámbitos de le evaluación. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8474739

[12] García-Peñalvo, F.J., Corell, A., Abella-García, V., y Grande, M. (2020). La evaluación online en la educación superior en tiempos de la COVID-19. Revista Education in the Knowledge Society (EKS), 21(26), 1-26. https://doi.org/10.14201/eks.23086

[13] Hernández, M., Villarroel, V., y Zambrano, J. (2020). Dimensiones e indicadores para la metaevaluación de los aprendizajes: reflexión y propuesta del campo teórico de la evaluación en educación superior. Revista Cubana de Educación Superior, 39(2), 1-22.

[14] Hincapié Parejo, N.F., y Clemenza de Araujo. C. (2022). Evaluación de los aprendizajes por competencias. Una mirada teórica desde el contexto colombiano. Revista de Ciencias Sociales, 28(1), 106-122.

[15] Huamán Huayta. L.A., Hilario Márquez, M.R., y Franco Cuicapusa, Y.M. (2021). Validación de las rúbricas como instrumento de evaluación en estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú-UNCP. Revista Horizonte de la Ciencia, 11(20), 255-276.

[16] Huerta, M. (2018). Evaluación basada en evidencias, un nuevo enfoque de evaluación por competencias. Rev. Investig. Univ. Le Corden Bleu, 5(1), 159-171.

[17] Ibarra-Sáiz, M.S., Rodríguez-Gómez, G., Boud, D., Rotsaert, T., Brown, S., Salinas Salazar, M.L., y Rodríguez Gómez, H.M. (2020). El futuro de la evaluación en la educación superior. RELIEVE, 26(1), 1-6. https://doi.org/10.7203/relieve.26.1.17323

[18] Ibarra-Sáiz, M.S., y Rodríguez-Gómez, G. (2020). Aprendiendo a evaluar para aprender en la educación superior. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 13(1), 5-8.

[19] Luna de la Luz, V. y González-Flores, P. (2020). Transformaciones en educación médica: innovaciones en la evaluación de los aprendizajes y avances tecnológicos (parte 2). Revista en Investigación en Educación Médica, 9(34), 87-99. https://doi.org/10.22201/facmed.20075057e.2020.34.20220

[20] Macazana Fernández, D. M., Rodríguez Grández, C., Collazos Paucar, E., Pastor Segura, J., y Castañeda Terrones, R. H. (2022). Evaluación autentica y autonomía estudiantil. Revista Universidad y Sociedad, 14(S2), 185-193.

[21] Manassero-Mas, M.A., y Vásquez Alonso, Á. (2020). Desarrollo curricular de las competencias clave: su evaluación para el aprendizaje desde la normativa educativa. Revista Enseñanza & Teaching, 38(1), 29-48.

[22] Matus Gómez, O. J. (2022). La planificación de la evaluación de los aprendizajes en el área de ciencias sociales de educación secundaria: unos antecedentes. Revista Torreón Universitario, 11(31). https://doi.org/10.5377/rtu.v11i31.14222

[23] Muñoz-Moreno, J.L., y Lluch, L. (2021). Evaluación para el aprendizaje de los estudiantes universitarios en una realidad confinada. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 14(2), 37-50.

[24] Navaridas-Nalda, F., González-Marcos, A., y Alba-Elías, F. (2020). Evaluación online orientada al aprendizaje universitario: Impacto del feedback en los resultados de los estudiantes. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 34(2), 101-120.

[25] Nicolini Leiva, C. (2015). Informe: el análisis de contenido como técnica de investigación. Utilización del Software ATLAS TI. (documento de trabajo). Dirección de Estudios, Innovación Curricular y Desarrollo Docente. https://www.upla.cl/innovacioncurricular/wp-content/uploads/2013/06/Informe-Final-AT-14_-Camilo-Nicolini.pdf

[26] Peralta, M de S., y Marín, J. (2020). Tendencias de la evaluación y sus perspectivas. Revista Saberes APUDEP, 3(2), 1-20.

[27] Rodríguez, A., Vigoa Escobedo, Y., Pin García, L.J. y Delgado Lucas, H.B. (2021). Evaluación del aprendizaje mediante un enfoque constructivista a partir del método de ponderación lineal. Revista Serie Científica de la Universidad de Ciencias Informáticas, 14(7), 156-165.

[28] Ramis, Y., Torregrosa, M., Pallarés, S., Viladrich, C., y Cruz, J. (2019). Modelo GEPE de práctica basada en la evidencia: integrando la evidencia científica en la práctica aplicada. Psicología Aplicada al Deporte y al Ejercicio Físico, 4(2), 1-6.

[29] Rodríguez Gómez, G., Ibarra Saiz, M.S., y Cubero Ibáñez, J. (2018). Competencias básicas relacionadas con la evaluación. Un estudio sobre la percepción de los estudiantes universitarios. Revista Educación XX1, 21(1), 181-208. Doi: 10.5944/educXX1.14457

[30] Rodríguez, H. y Salinas, M. (2020). La evaluación para el aprendizaje en la educación superior: retos de la alfabetización del profesorado. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 3(1), 111-137.

[31] Salazar Ascencio, J. (2018). Evaluación de aprendizaje significativo y estilos de aprendizaje: alcances, propuesta y desafíos en el aula. Tendencias Pedagógicas, 31, 31–46. https://doi.org/10.15366/tp2018.31.001

[32] Schwartzman, G., Roni, C., Berk, M., Delorenzi, E., Sánchez, M., y Eder, M.L. (2021). Evaluación Remota de Aprendizajes en la Universidad: decisiones docentes para encarar un nuevo desafío. Revista RIED, 24(2), 66-80. https://doi.org/10.5944/ried.24.2.29078

[33] Tobón, S. (2013). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación (4ta. Ed.). Bogotá, Colombia. ECOE.

[34] Vargas Vargas, N.A., Niño Vega, J.A., y Fernández Morales, F.H. (2020). Aprendizaje basado en proyectos mediados por tic para superar dificultades en el aprendizaje de operaciones básicas matemáticas. Revista Boletín Redipe, 9(3), 167–180. https://doi.org/10.36260/rbr.v9i3.943

Cover image

How to Cite

Download Citation

Abstract

Downloads

References

Keywords

Licencia