CREENCIAS Y ACTITUDES DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO

Henrry José Álvarez Muñoz; Juan José Soriano Saltos; Carlos Julio Cevallos Ortega; Fernando Alberto Verdy Martínez

doi:10.48204/rea.v2n2.4414

Enviado novembro 8, 2023

Publicado 2023-11-09

Artículos

v. 2 n. 2 (2023): REA: Revista Científica Especializada en Educación y Ambiente

CREENCIAS Y ACTITUDES DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO

Henrry José Álvarez Muñoz⁺⁻
Juan José Soriano Saltos⁺⁻
Carlos Julio Cevallos Ortega⁺⁻
Fernando Alberto Verdy Martínez⁺⁻

DOI https://doi.org/10.48204/rea.v2n2.4414

PDF (Español (España))

Referências

DOI: 10.48204/rea.v2n2.4414

Publicado: 2023-11-09

Como Citar

Álvarez Muñoz, H. J., Soriano Saltos, J. J., Cevallos Ortega, C. J., & Verdy Martínez, F. A. (2023). CREENCIAS Y ACTITUDES DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO. REA: Revista Científica Especializada En Educación Y Ambiente, 2(2), 39–53. https://doi.org/10.48204/rea.v2n2.4414

Resumo

El objetivo del presente estudio es argumentar si el aprendizaje cooperativo es más efectivo que la enseñanza por conferencias para mejorar la actitud y la motivación de los estudiantes universitarios; se examinó los impactos del aprendizaje cooperativo en 72 estudiantes de segundo año de diferentes carreras de la Universidad Técnica de Babahoyo en Métodos de Investigación en Educación durante nueve semanas. Los mismos fueron distribuidos en dos grupos más pequeños de 36. Se asignó un profesor para enseñar a cada uno. El aprendizaje cooperativo se aplicó para el grupo experimental, mientras que la enseñanza basada en conferencias se utilizó en el grupo de control durante todo el curso. El resultado del estudio demostró una motivación de aprendizaje significativamente mayor en el grupo experimental que en el grupo de control. Se sugieren implicaciones para la innovación en los métodos de enseñanza y más investigación para popularizar un aprendizaje más cooperativo para obtener mejores resultados de aprendizaje.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

Anderson, F.J. y Palmer, J. (2001). El enfoque del rompecabezas: Estudiantes motivando a estudiantes. Educación, 109(1), 59-62.
Azizan, M.T., Mellon, N., Ramli, R.M. y Yusup, S. (2018). Mejorar las habilidades de trabajo en equipo y mejorar el aprendizaje profundo a través del desarrollo de juegos de mesa utilizando el método de aprendizaje cooperativo en el curso de Ingeniería de reacción. Educación para Ingenieros Químicos, 22, 1-13.
Bandura, A. (1977). Teoría del aprendizaje social, Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall Regents.
Bertucci, A., Conte, S., Johnson, D.W. y Johnson, R.T. (2010). El impacto del tamaño del grupo cooperativo en el rendimiento, el apoyo social y la autoestima. La Revista de Psicología General, 137(3), 256-272.
Bredehoft, D.J. (1991). Controversias cooperativas en el aula. Enseñanza universitaria, 39(3), 122-126.
Brooks, M. G. y Brooks, J. G. (1999). El coraje de ser constructivista. Liderazgo educativo, 57(3), 18-24.
Brophy, J. (1987). Síntesis de investigaciones sobre estrategias para motivar a los estudiantes a aprender. Liderazgo Educativo, 45(2), 40-48.
Chen, Y. (2018). Percepciones de los estudiantes universitarios de inglés como lengua extranjera hacia el aprendizaje colaborativo. Centro Canadiense de Ciencia y Educación, 11(2), 1-4.
Deutsch, M. (1949). Una teoría de la cooperación y la competencia. Relaciones Humanas, 2, 129-152.
Doymus, K., Karacop, A. y Simsek, U. (2010). Efectos de las técnicas de rompecabezas y animación en la comprensión de conceptos y temas de electroquímica por parte de los estudiantes. Education Tech Research Dev, 58, 671-691.
Driscoll, M.P. (2000). Psicología del aprendizaje para la instrucción. (2ª ed.). Boston: Allian y Bacon.
Gillies, R.M. (2006). Comportamientos verbales de profesores y estudiantes durante el aprendizaje cooperativo y en pequeños grupos. Revista británica de psicología educativa, 76(2), 271-287.
Hancock, D. (2004). Efectos del aprendizaje cooperativo y la orientación entre pares sobre la motivación y el logro. Revista de Investigación Educativa, 97(3), 159-166.
Hariharasudan, A. y Sebastián, K. (2018). Una revisión de alcance sobre inglés digital y educación 4.0 para la industria 4.0. Implicaciones de la Industria 4.0 para la Economía y la Sociedad, 7(11), 227.
Harman, G. y Nguyen, T.N. (2010). Reforma de la enseñanza y el aprendizaje en el sistema de educación superior de Vietnam. En G. Haaland, M. Hayden T. Nghi (Eds.), Reformando la Educación Superior en Vietnam: Desafíos y Prioridades, 29, 65-86.
Johnson, D.W. y Johnson, R. (2005). Nuevos desarrollos en la teoría de la interdependencia social. Monografías de psicología genética, social y general, 131(4), 285-358.
Johnson, D.W. (2009). Alcanzar: eficacia interpersonal y autorrealización, Boston: Allyn y Bacon.
Johnson, D.W. y Johnson, F. (2006). Unión: Teoría de grupos y habilidades grupales. (7ª ed.). Boston: Allyn y Bacon.
Johnson, D.W. y Johnson, R.T. (2008). Teoría de la Interdependencia Social y Aprendizaje Cooperativo: El Rol del Docente. En R. M. Gillies, A. Ashman y J. Terwel (Eds.), El papel del maestro en la implementación del aprendizaje cooperativo en el aula, 8, 9-37.
Johnson, D.W. y Johnson, R.T. (2009). Una historia de éxito en psicología educativa: teoría de la interdependencia social y aprendizaje cooperativo. Investigador Educativo, 38(5), 365-379.
Johnson, D.W. y Johnson, R.T. (1989). Habilidades sociales para el trabajo en grupo exitoso. Liderazgo Educativo, 47(4), 29-33.
Johnson, D. W., y Johnson, R.T. (2009). An Educational Psychology Success Story: Social Interdependence Theory and Cooperative Learning. Educational Researcher.
Kagan, S. y Kagan, M. (2009). Aprendizaje cooperativo Kagan (1ª ed.). San Clemente, CA: Kagan Publishing.
Marlow, B.A. y Page, M.L. (2005). Crear y mantener el aula constructivista. (2ª ed.). Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Mehra, V. y Thakur, K. (2008). Efectos del Aprendizaje Cooperativo en el Logro y Retención en Matemáticas de Estudiantes de Séptimo Grado con Diferentes Estilos Cognitivos. Revisión Educativa India, 44 (1), 5-31.
Moore, K.D. (2008). Estrategias educativas efectivas: de la teoría a la práctica. Thousand Oaks, CA: Publicaciones de Sage.
Nesbit, C.R. y Rogers, C.A. (1997). Uso del aprendizaje cooperativo para mejorar la lectura y la escritura en ciencias. Lectura y Escritura Trimestral, 13(1), 53-71.
Nguyen, P.M., Terlouw, C., Pilot, A. y Elliott, J.G. (2009). Aprendizaje cooperativo que presenta una pedagogía culturalmente apropiada. Revista de Investigación Educativa Británica, 35 (1), 857-875.
Nhu-Le, T. (1999). Un estudio de caso de aprendizaje cooperativo en tutoriales de química inorgánica.
Nichols, J.D. y Miller, R.B. (1994). El aprendizaje cooperativo y la motivación de los estudiantes. Psicología Educativa Contemporánea, 19(2), 167-178.
Panitz, T. (1999). Los beneficios motivacionales del aprendizaje cooperativo. Nuevas direcciones para la enseñanza y el aprendizaje, 78(2), 59-67.
Pintrich, P.R., Smith, D.A., García, T. y McKeachie, W.J. (1991). A manual for the use of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). Ann Arbor, MI: NCRIPTAL: The University of Michigan.
Slavin, R.E. (2011). Student Team Learning: A Practical Guide to Cooperative Learning (3rd ed.). Washington DC: National Education Association.
Thanh-Pham, T.H. (2011). Designing a culturally-relevant pedagogy for Confucian Heritage Culture (CHC) college students: The case of cooperative learning in Vietnam. (Thesis doctoral), 236 h. School of Education, The University of Queensland.
Tran, V.D., y Lewis, R. (2012). The effects of Jigsaw Learning on Students’ Attitudes in a Vietnamese Higher Education Classroom. International Journal of Higher Education, 1(2), 9-20.
Zain, Z.M., Subramaniam, G., Rashid, A.A., y Ghani, E.K. (2009). Teaching Students' Performance and Attitude. Canadian Social Science, 5(6), 272-275.

Palavras-chave

PDF (Español (España))

Resumen visto - 161 veces
PDF (Español (España)) descargado - 83

Licencia

Content Top

[1] Anderson, F.J. y Palmer, J. (2001). El enfoque del rompecabezas: Estudiantes motivando a estudiantes. Educación, 109(1), 59-62.

[2] Azizan, M.T., Mellon, N., Ramli, R.M. y Yusup, S. (2018). Mejorar las habilidades de trabajo en equipo y mejorar el aprendizaje profundo a través del desarrollo de juegos de mesa utilizando el método de aprendizaje cooperativo en el curso de Ingeniería de reacción. Educación para Ingenieros Químicos, 22, 1-13.

[3] Bandura, A. (1977). Teoría del aprendizaje social, Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall Regents.

[4] Bertucci, A., Conte, S., Johnson, D.W. y Johnson, R.T. (2010). El impacto del tamaño del grupo cooperativo en el rendimiento, el apoyo social y la autoestima. La Revista de Psicología General, 137(3), 256-272.

[5] Bredehoft, D.J. (1991). Controversias cooperativas en el aula. Enseñanza universitaria, 39(3), 122-126.

[6] Brooks, M. G. y Brooks, J. G. (1999). El coraje de ser constructivista. Liderazgo educativo, 57(3), 18-24.

[7] Brophy, J. (1987). Síntesis de investigaciones sobre estrategias para motivar a los estudiantes a aprender. Liderazgo Educativo, 45(2), 40-48.

[8] Chen, Y. (2018). Percepciones de los estudiantes universitarios de inglés como lengua extranjera hacia el aprendizaje colaborativo. Centro Canadiense de Ciencia y Educación, 11(2), 1-4.

[9] Deutsch, M. (1949). Una teoría de la cooperación y la competencia. Relaciones Humanas, 2, 129-152.

[10] Doymus, K., Karacop, A. y Simsek, U. (2010). Efectos de las técnicas de rompecabezas y animación en la comprensión de conceptos y temas de electroquímica por parte de los estudiantes. Education Tech Research Dev, 58, 671-691.

[11] Driscoll, M.P. (2000). Psicología del aprendizaje para la instrucción. (2ª ed.). Boston: Allian y Bacon.

[12] Gillies, R.M. (2006). Comportamientos verbales de profesores y estudiantes durante el aprendizaje cooperativo y en pequeños grupos. Revista británica de psicología educativa, 76(2), 271-287.

[13] Hancock, D. (2004). Efectos del aprendizaje cooperativo y la orientación entre pares sobre la motivación y el logro. Revista de Investigación Educativa, 97(3), 159-166.

[14] Hariharasudan, A. y Sebastián, K. (2018). Una revisión de alcance sobre inglés digital y educación 4.0 para la industria 4.0. Implicaciones de la Industria 4.0 para la Economía y la Sociedad, 7(11), 227.

[15] Harman, G. y Nguyen, T.N. (2010). Reforma de la enseñanza y el aprendizaje en el sistema de educación superior de Vietnam. En G. Haaland, M. Hayden T. Nghi (Eds.), Reformando la Educación Superior en Vietnam: Desafíos y Prioridades, 29, 65-86.

[16] Johnson, D.W. y Johnson, R. (2005). Nuevos desarrollos en la teoría de la interdependencia social. Monografías de psicología genética, social y general, 131(4), 285-358.

[17] Johnson, D.W. (2009). Alcanzar: eficacia interpersonal y autorrealización, Boston: Allyn y Bacon.

[18] Johnson, D.W. y Johnson, F. (2006). Unión: Teoría de grupos y habilidades grupales. (7ª ed.). Boston: Allyn y Bacon.

[19] Johnson, D.W. y Johnson, R.T. (2008). Teoría de la Interdependencia Social y Aprendizaje Cooperativo: El Rol del Docente. En R. M. Gillies, A. Ashman y J. Terwel (Eds.), El papel del maestro en la implementación del aprendizaje cooperativo en el aula, 8, 9-37.

[20] Johnson, D.W. y Johnson, R.T. (2009). Una historia de éxito en psicología educativa: teoría de la interdependencia social y aprendizaje cooperativo. Investigador Educativo, 38(5), 365-379.

[21] Johnson, D.W. y Johnson, R.T. (1989). Habilidades sociales para el trabajo en grupo exitoso. Liderazgo Educativo, 47(4), 29-33.

[22] Johnson, D. W., y Johnson, R.T. (2009). An Educational Psychology Success Story: Social Interdependence Theory and Cooperative Learning. Educational Researcher.

[23] Kagan, S. y Kagan, M. (2009). Aprendizaje cooperativo Kagan (1ª ed.). San Clemente, CA: Kagan Publishing.

[24] Marlow, B.A. y Page, M.L. (2005). Crear y mantener el aula constructivista. (2ª ed.). Thousand Oaks, CA: Corwin Press.

[25] Mehra, V. y Thakur, K. (2008). Efectos del Aprendizaje Cooperativo en el Logro y Retención en Matemáticas de Estudiantes de Séptimo Grado con Diferentes Estilos Cognitivos. Revisión Educativa India, 44 (1), 5-31.

[26] Moore, K.D. (2008). Estrategias educativas efectivas: de la teoría a la práctica. Thousand Oaks, CA: Publicaciones de Sage.

[27] Nesbit, C.R. y Rogers, C.A. (1997). Uso del aprendizaje cooperativo para mejorar la lectura y la escritura en ciencias. Lectura y Escritura Trimestral, 13(1), 53-71.

[28] Nguyen, P.M., Terlouw, C., Pilot, A. y Elliott, J.G. (2009). Aprendizaje cooperativo que presenta una pedagogía culturalmente apropiada. Revista de Investigación Educativa Británica, 35 (1), 857-875.

[29] Nhu-Le, T. (1999). Un estudio de caso de aprendizaje cooperativo en tutoriales de química inorgánica.

[30] Nichols, J.D. y Miller, R.B. (1994). El aprendizaje cooperativo y la motivación de los estudiantes. Psicología Educativa Contemporánea, 19(2), 167-178.

[31] Panitz, T. (1999). Los beneficios motivacionales del aprendizaje cooperativo. Nuevas direcciones para la enseñanza y el aprendizaje, 78(2), 59-67.

[32] Pintrich, P.R., Smith, D.A., García, T. y McKeachie, W.J. (1991). A manual for the use of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). Ann Arbor, MI: NCRIPTAL: The University of Michigan.

[33] Slavin, R.E. (2011). Student Team Learning: A Practical Guide to Cooperative Learning (3rd ed.). Washington DC: National Education Association.

[34] Thanh-Pham, T.H. (2011). Designing a culturally-relevant pedagogy for Confucian Heritage Culture (CHC) college students: The case of cooperative learning in Vietnam. (Thesis doctoral), 236 h. School of Education, The University of Queensland.

[35] Tran, V.D., y Lewis, R. (2012). The effects of Jigsaw Learning on Students’ Attitudes in a Vietnamese Higher Education Classroom. International Journal of Higher Education, 1(2), 9-20.

[36] Zain, Z.M., Subramaniam, G., Rashid, A.A., y Ghani, E.K. (2009). Teaching Students' Performance and Attitude. Canadian Social Science, 5(6), 272-275.

Imagem de capa

Como Citar

Baixar Citação

Resumo

Downloads

Referências

Palavras-chave

Licencia