NIVEL DE USO Y APROBACIÓN DE LAS TIC POR LOS DOCENTES EN EL PRIMER SEMESTRE 2020 EN LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

Francisco Farnum Castro

Enviado julio 15, 2022

Publicado 2022-07-12

Artículos

Vol. 24 Núm. 2 (2022): Societas

NIVEL DE USO Y APROBACIÓN DE LAS TIC POR LOS DOCENTES EN EL PRIMER SEMESTRE 2020 EN LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

Francisco Farnum Castro⁺⁻

PDF

Citación:

DOI: ND

Publicado: 2022-07-12

Cómo citar

Farnum Castro, F. (2022). NIVEL DE USO Y APROBACIÓN DE LAS TIC POR LOS DOCENTES EN EL PRIMER SEMESTRE 2020 EN LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ. Societas, 24(2), 415–437. Recuperado a partir de https://revistas.up.ac.pa/index.php/societas/article/view/3020

Aviso de derechos de autor/a

Resumen

El artículo tiene como objetivo analizar el nivel de uso y aceptación de las TIC por los docentes universitarios en la universidad de Panamá. Se fundamenta en los aportes del constructivismo y la teoría del conectivismo. Desde el punto de vista metodológico se enmarcada en el paradigma cuantitativo y el método analítico deductivo, apoyado en fuentes mixtas (documentales y de campo). La población objeto de estudio la constituyeron los docentes que trabajaron durante el primer semestre de 2020. Se determinó la población sobre la base de los registros que mantienen la Universidad de Panamá. La muestra fue de tipo probabilística. El procedimiento de selección de los docentes fue aleatorio respetando sus áreas de trabajo. El tratamiento de la información se hizo mediante la estadística descriptiva y multivariada. Se pudo concluir que los profesores participantes en esta investigación afirman que las TIC, son necesarias para el mejoramiento continuo en los procesos docentes universitarios y que requieren formación debido a que se encuentran en niveles básicos, lo que justifica la necesidad de diseñar e implementar estrategias de aprendizaje óptimas para la adquisición y acreditación de la competencia digital docente.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Alvarado, L. E., Aragón, R. R., & Bretones, F. D. (2020). Teachers’ Attitudes Towards the Introduction of ICT in Ecuadorian Public Schools. TechTrends, 64(3), 498–505. https://doi.org/10.1007/s11528-020-00483-7
Alvarado, V. (2018). Práctica pedagógica y gestión de aula. aspectos fundamentales en el quehacer docente. Revista UNIMAR, 31(2), pp. 99-113. Disponible: http://www.umariana.edu.co/RevistaUnimar/index.php/revista-unimar-vol31no2/846-practicapedagogica-y-gestion-de-aula-aspectos-fundamentales-en-el-quehacer-docente [Consulta: Noviembre12, 2020].
Buxarrais Estrada, María Rosa, & Ovide, Evaristo. (2011). El impacto de las nuevas tecnologías en la educación en valores del siglo XXI. Sinéctica, (37), 1-14. Recuperado en 26 de junio de 2022, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665109X2011000200002&lng=es&tlng=es
Cruz, M., Pozo, M., Aushay, H., & Arias, A. (2019). Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC). 9. https://onedrive.live.com/?authkey=%21AKYCaNkxfbOugs&cid=601F71B3E46444CB&id=601F71B3E46444CB%21816&parId= 601F71 B3E46444CB%21319&o=OneUp
De Agostini (2013) El significado de una praxis para la educación en línea: el aspecto psicológico de la motivación. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, 15, 187-216. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=441846100008
De Benito, Bárbara, & Lizana, Alexandra, & Salinas, Jesús (2014). Competencias docentes para los nuevos escenarios de aprendizaje. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado,
28(1),145-163. [ fecha de Consulta 26 de Junio de 2022]. ISSN: 0213-8646. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27431190010
Fernández, M. (2017). Intersticios: representaciones docentes sobre la integración pedagógica de las TIC. Universidad nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Argentina.
Flores, E. (2020). Estrategias universitarias en los tiempos del Covid-19. Recuperado: https://www.prensa.com/sociedad/estrategias-universitarias-en-los-tiempos-del-covid-19/ Fecha: 25 de agosto de 2020.https://www.up.ac.pa/direcciones/ingenieriaArquitectura/historia

García Aretio, Lorenzo (coord.); Ruíz Corbella, Marta; Domínguez Figaredo, Daniel (2007). De la educación a distancia a la educación virtual. Barcelona: Ariel, 303 pág.

Gordon (2022) Entornos Virtuales de Educación Universitaria en Panamá. Avances y Deficiencias de la Informática Educativa Enfrentando el Reto de la Pandemia. Vol.5, No.2:132-146. Panamá.
Henning (2017) Percepción de los profesores frente a su rol en entornos digitales de aprendizaje en algunas instituciones en Bogotá, Colombia trabajo presentado a la Universidad de Barcelona, España.
Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C., & Baptista-Lucio, M. del P. (2014). Metodología de la investigación (6ta ed.). México D.F.: McGRAW-HILL / Interamericana Editores, S.A. DE C.V.
McKenney, S., & Visscher, A. (2019). Technology for teacher learning and performance.pdf - OneDrive. https://onedrive.live.com/?authkey=%21AIYYNg2mOvYdxQ&cid=601F71B3E46444CB&id=601F71B3E46444CB%21831&parId=601F71B3E46444CB%21319&o=OneUp
Jiménez (2017) Análisis comparativo de las competencias lingüístico - comunicativas adquiridas en modalidades E – Learning, Blended – Learning y presencial, estudio presentado ante la Universidad de San Ignacio de Loyola de Lima, Perú,
Kinnear, T. & Taylor, J. (2000). Investigación de Mercados: Un enfoque aplicado. McGraw-Hill. V edición.
Martín, J.(2019). INFORME ESPAÑA 2019. https://onedrive.live.com/?authkey=%21AFKU_Uf7WVyMclk&cid= 601F71B3E 46444CB&id=601F71B3E46444CB%21811&parId=601F71B3E46444CB%21 319&o=OneUp
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO (2019). Estándares de competencias en TIC para docentes. Conferencia Mundial sobre la Educación en 2018. [Texto en línea]. Disponible: http://www.eduteka.org/EstandaresDocentes Unesco.php. [Consulta: diciembre 20, 2020].
Pinos, H. (2015). USO DEL MÉTODO DE APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP). https://onedrive.live.com/?authkey=%21AKFNkwcyNOHsxpY&cid=601F71B3 E46444CB&id=601F71B3E46444CB%21838&parId=601F71B3E46444CB%2 1319&o=OneUp
Román, M., & Murillo, J. (2008). Vista de La Evaluación del Desempeño Docente: Objeto de Disputa y Fuente de Oportunidades en el Campo Educativo | Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa. https://revistas.uam.es/riee/article/view/4662/5099
Rodríguez (2019) Entornos virtuales de aprendizaje como apoyo a la enseñanza presencial para potenciar el proceso educativo Revista Killkana Sociales. 01(02) 7-14.
Rodríguez G. (2015). Ciencia, Tecnología y Sociedad: una mirada desde la Educación en Tecnología. Revista Iberoamericana de Educación.
Número 18. Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) para la educación la ciencia y la cultura.
Siemens, G. (12 de diciembre de 2004). Slideshare. Obtenido de Conectivismo: disponible en: http://www.slideshare.net/joaquinls/siemens2004-conectivismopresentation

Soler Pérez, V. (2008). El uso de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) como herramienta didáctica en la escuela. Contribuciones a las Ciencias Sociales. Recuperado de www.eumed.net/rev/cccss/02/vsp.htm

Vásquez, Roberto, Claudia Bongianino y Liliana Sosisky (2006) «La tecnología educativa y la educación a distancia. Educación a distancia de grado y pregrado». XVII Jornadas Universitarias de Contabilidad. Argentina: Universidad Nacional de Entre Ríos.