Desafíos de la enseñanza investigativa financiera-contable a partir de las competencias del profesor: una triangulación metodológica entre Costa Rica, Panamá y Colombia

Horacio Charres; Magdalena Beatriz Sánchez Torres; José René Godoy-Troya; Anayansi González George; Teodoro Mena Guardia

doi:10.48204/societas.v28n1.8787

Submitted December 1, 2025

Published 2026-01-06

Artículos de Investigación

Vol. 28 No. 1 (2026): Societas

Challenges of research-based financial and accounting teaching based on the teacher's competencies: a transdisciplinary triangulation between Costa Rica, Panama and Colombia

Horacio Charres⁺⁻
Magdalena Beatriz Sánchez Torres⁺⁻
José René Godoy-Troya⁺⁻
Anayansi González George⁺⁻
Teodoro Mena Guardia⁺⁻

DOI https://doi.org/10.48204/societas.v28n1.8787

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Charres, H., Sánchez Torres, M. B., Godoy-Troya, J. R., González George, A., & Mena Guardia, T. (2026). Challenges of research-based financial and accounting teaching based on the teacher’s competencies: a transdisciplinary triangulation between Costa Rica, Panama and Colombia. Societas, 28(1), 157–181. https://doi.org/10.48204/societas.v28n1.8787

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Abstract

This scientific article aimed to understand the research-based teaching strategies applied by professors in postgraduate programs at universities in neighboring countries, Costa Rica and Colombia, since we observed that most of the consulted documentation consistently cited these strategies without including Panama. Using a non-experimental, mixed-methods, analytical design, a questionnaire and interview guide were developed to triangulate the results obtained from professors in the three countries. Our alternative hypothesis was accepted with a significance level of 0.0025, and the results led us to conclude that institutional policies, reserch systems, and the dissemination of studies in accounting and finance are relevant for improving professors' competencies, which will then be transmitted to their students.

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