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El aprendizaje del inglés como segunda lengua afronta uno de los mayores desafíos en el uso correcto de las preposiciones, ya que la falta de correspondencia directa con el español y a factores socioculturales que condicionan su aplicación. Esta investigación fue realizada con la finalidad de analizar los errores más frecuentes en el uso de las preposiciones por hablantes latinoamericanos, identificando las causas de la transferencia negativa y proponiendo estrategias pedagógicas que fortalezcan la enseñanza del inglés en Panamá. Se empleó un enfoque cualitativo documental, a través de la revisión sistemática de literatura científica, informes institucionales y estudios realizados en América Latina, Asia, Europa y Medio Oriente. Los hallazgos señalaron que la transferencia negativa, la polisemia y las diferencias en la conceptualización espacio – temporal, son las principales causas de error, lo que limita la coherencia textual y la precisión comunicativa de los estudiantes. Asimismo, se identificó que la instrucción explícita, el uso de corpus lingüísticos y los enfoques contrastivos son estrategias eficaces para reducir errores recurrentes y fomentar la conciencia metalingüística. En conclusión, el estudio mostró que los errores preposicionales constituyen un problema global, pero en Panamá adquieren especial relevancia por la necesidad de competencias comunicativas avanzadas para la movilidad académica y laboral. Se recomienda consolidar políticas educativas que integren metodologías innovadoras y formación docente especializada, con el fin de optimizar la enseñanza del inglés y favorecer la inserción de los estudiantes en un mundo cada vez más interconectado.
