Estrategias enseñanza-aprendizaje y su influencia en la formación académica de los estudiantes de la Universidad Técnica de Babahoyo

Maira Amarilis Ochoa Mendieta; Gladys Verónica Ronquillo Murrieta; Jefferson David Lema Ojeda; Rosa María Morante Andrade

doi:10.48204/synergia.v3n1.5081

Submitted May 15, 2024

Published 2024-05-16

Artículos

Vol. 3 No. 1 (2024): Synergía

Teaching-learning strategies and their influence on the academic formation of students at the Technical University of Babahoyo

Maira Amarilis Ochoa Mendieta ⁺⁻
Gladys Verónica Ronquillo Murrieta ⁺⁻
Jefferson David Lema Ojeda ⁺⁻
Rosa María Morante Andrade ⁺⁻

DOI https://doi.org/10.48204/synergia.v3n1.5081

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DOI: 10.48204/synergia.v3n1.5081

Published: 2024-05-16

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Ochoa Mendieta , M. A., Ronquillo Murrieta , G. V., Lema Ojeda , J. D., & Morante Andrade , R. M. (2024). Teaching-learning strategies and their influence on the academic formation of students at the Technical University of Babahoyo. Synergía, 3(1), 116–133. https://doi.org/10.48204/synergia.v3n1.5081

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Abstract

The present research work aims to identify the teaching-learning strategies (E-A) implemented by teachers and their influence on the academic training of students School of Education of the Technical University of Babahoyo, in the Career Pedagogy of Experimental Sciences-Informatics, Fourth Semester "A-B", Academic period November 2021-April 2022 in the virtual modality, besides examining which are the different strategies that allow the improvement in the E-A processes describe the correct use of the E-A factors relating theoretical and practical knowledge, allowing the creation of analytical, critical and reflective young people. The type of research was under the quantitative approach; given that data collection techniques and statistical analysis were used to answer the questions asked to the selected sample, in addition the design was exploratory type through the data collection technique (survey), by means of a form designed in Google Forms, applied to 54 participants, being these: 50 students and 4 teachers of Parallel A-B. The data obtained allowed us to point out that E-A strategies are instruments normally used by teachers to contribute to the implementation and development of students' competencies.

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