Copyright (c) 2026 Synergía
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
La presente investigación tuvo como objetivo analizar cómo la inteligencia artificial (IA) generativa está reconfigurando la creatividad, la autoría y los modelos pedagógicos en la producción audiovisual universitaria, con especial énfasis en la escritura de guion y los procesos narrativos. Para ello, se desarrolló una revisión crítica integrativa de literatura publicada entre 2020 y 2026, orientada a identificar convergencias, tensiones y vacíos en el campo emergente. La búsqueda se realizó en bases de datos académicas de alcance internacional, incluyendo Scopus, Web of Science, ERIC y Google Scholar, complementadas con repositorios especializados en comunicación y educación. Se emplearon combinaciones de términos en español e inglés tales como “generative AI”, “audiovisual production”, “screenwriting”, “creative processes”, “higher education”, “AI and education” y “algorithmic authorship”. Los criterios de inclusión consideraron artículos revisados por pares, estudios empíricos, análisis teóricos y revisiones sistemáticas vinculadas con producción audiovisual y formación universitaria. Se excluyeron publicaciones puramente técnicas sin articulación con dimensiones culturales o educativas. El análisis se organizó en tres ejes: transformación de flujos de trabajo creativos, implicaciones éticas y profesionales de la mediación algorítmica, y desafíos pedagógicos en educación superior. Desde un enfoque sociotécnico, la IA se conceptualiza como mediador cultural y no como herramienta neutral. Los resultados muestran una dinámica ambivalente: expansión de capacidades de ideación y prototipado, junto con riesgos de estandarización estética, ambigüedad autoral y brecha entre innovación tecnológica e integración pedagógica. Se proponen marcos educativos orientados a la co-creación crítica y la responsabilidad ética.
