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En el aprendizaje de una lengua extranjera la habilidad de escribir representa un desafío para los estudiantes dentro del proceso de formación lingüística, ya que a través de ella los mismos deben ser capaces de expresar sus ideas de forma clara y coherente proyectando a la vez el conocimiento lingüístico adquirido desde el aspecto morfosintáctico. En este contexto, este estudio tuvo como propósito describir los diferentes tipos de errores morfológicos y sintácticos en la escritura en inglés de los estudiantes de la Licenciatura en Inglés. Se implementó un diseño cuantitativo descriptivo no experimental de corte transversal. Los participantes redactaron un ensayo de cinco párrafos sobre un tema libre. El texto recolectado fue analizado identificando errores morfológicos y sintácticos además de categorizarlos y cuantificarlos. Los resultados demuestran que los errores sintácticos superan a los morfológicos (60.2% vs 39.8%) en donde 4 de cada 10 errores tienen influencia directa del español (L1), los cuales afectan la fluidez, pero no impiden la comprensión global del idioma. Se concluye que los estudiantes presentan más dificultades a nivel sintáctico en su redacción en el idioma inglés lo que plantea la necesidad de implementar estrategias pedagógicas orientadas a un desarrollo de mayor precisión estructural.
