LAS  SECUELAS DEL COVID-19. UN ESTUDIO DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

Roberto M. Bula Magallón; Elisa A. Mendoza González; Milagros del C. García; Luis Martínez; Ricardo Douglas

doi:10.48204/j.centros.v12n2.a4038

Enviado julio 18, 2023

Publicado 2023-07-19

Artículos

Vol. 12 Núm. 2 (2023): Centros: Revista Científica Universitaria

LAS SECUELAS DEL COVID-19. UN ESTUDIO DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

Roberto M. Bula Magallón ⁺⁻
Elisa A. Mendoza González ⁺⁻
Milagros del C. García⁺⁻
Luis Martínez ⁺⁻
Ricardo Douglas ⁺⁻

DOI https://doi.org/10.48204/j.centros.v12n2.a4038

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DOI: 10.48204/j.centros.v12n2.a4038

Publicado: 2023-07-19

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Bula Magallón , R. M., Mendoza González , E. A., García, M. del C., Martínez , L., & Douglas , R. (2023). LAS SECUELAS DEL COVID-19. UN ESTUDIO DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ. Centros: Revista Científica Universitaria, 12(2), 26–42. https://doi.org/10.48204/j.centros.v12n2.a4038

Derechos de autor 2023 Centros: Revista Científica Universitaria

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Resumen

Esta presentación describe las principales afectaciones originadas por el COVID-19 a los estudiantes universitarios, puesto que es evidente que la normalidad en la impartición de las clases en la actualidad es otra y aún es mayormente percibida por los estudiantes. Por tanto, el propósito de este estudio se centró en describir las secuelas persistentes en los estudiantes universitarios. Para esto, se realizó un estudio por muestreo no probabilístico a 220 estudiantes de las Facultades de Ciencias Naturales, Exactas y Tecnología y de Enfermería de la Universidad de Panamá durante el primer semestre de 2022. Los resultados mostraron que los estudiantes presentan dificultades principalmente en aspectos de tipo económicos, que se ven reflejados en el acceso a la tecnología para sus clases virtuales, ya que más del 80% emplean el celular para sus clases virtuales.

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[1] Barsallo, G. y Mendoza, E. (2022). Basta de crisis para elegir: el sentido percibido de crisis en Panamá. Social Sciences, 11 (8),1-23. https://doi.org/10.3390/socsci11080339

[2] Banco Interamericano de Desarrollo (2023). Generación de oportunidades y mayor resiliencia: prioridades para una recuperación sostenible. Informe de actividades 2022. http://dx.doi.org/10.18235/0004745

[3] Bula, R.; Carrasquilla, L., y Mendoza, E. (2022). Afectaciones de los estudiantes debido al covid-19 en el curso de estadística de primer año de universidad. Revista Varianza (20) p. 1-10 DOI: https://doi.org/10.53287/iwck2038aa75j

[4] Correa, G., y Terreros Barrios, N. (2021). Aprendizaje y buenas prácticas sobre la pandemia en educación superior en Panamá. En Educación Superior y Pandemia. Aprendizajes y buenas prácticas en Iberoamérica, Capítulo 7, 131-147.

[5] Cotonieto Martínez, E., Martínez García, R., y Rodríguez-Terán, R. (2021). Reflexiones sobre la educación en tiempos de COVID-19: retos y perspectivas. Revista Saberes Educativos, (6), 116–127. Https://doi.org/10.5354/2452-5014.2021.60712

[6] Escalante, R (2021). Universidad de Panamá: abordaje de la crisis sanitaria de la covid-19. En Universidades en Pandemia. Volumen 1, 173-189 http://www.dspace.uce.edu.ec:8080/bitstream/25000/24868/1/21%20ESCALANTE%20unversidades_pandemia_rectores.pdf#page=173

[7] Fernández de Castro, J., Ramírez, L. N., y Rojas Muñoz, L. M. (2021). Desarrollo de la autorregulación del aprendizaje en educación secundaria y media superior ante la contingencia de la covid-19. RPP, (31). https://doi.org/10.21555/rpp.v0i31.2122

[8] García, A. (2022). Conexión a la Internet de los estudiantes del Centro Regional Universitario de Coclé, entre el año 2021 y el año 2022. Revista Especializada de Ingeniería y Ciencias de la Tierra. 2(1) https://revistas.up.ac.pa/index.php/REICIT/article/view/3062/2728

[9] González Motos, S., y Bonal Sarró, X. (2023). Educación a distancia, familias y brecha digital: lecciones del cierre escolar. Revista de Educación a Distancia (RED), 23(72), 1-20. https://doi.org/10.6018/red.541031

[10] González-Fernández, K. (2021). Del aula presencial a la remota y de regreso: la enseñanza en situaciones de pandemia e incertidumbre. OPENAIRE.

[11] Llanga Vargas, E., Andrade-Cuadrado, C., y Guacho Tixi, M. (2021). Dificultades de aprendizaje en modalidad virtual. Revista Polo del Conocimiento, 6(8), 89-804 DOI: https://10.23857/pc.v6i8.2979

[12] Mendoza, M., Torres, C. (2023) Estrategia didáctica con el uso de la plataforma Teams para el desarrollo de competencias digitales. Journal Scientific, 7(1), 1938-1953. https://doi.org/10.56048/MQR20225.7.1.2023.1938-1953

[13] Ministerio de Trabajo y Desarrollo Laboral (2021). Ocupación, desocupación e informalidad en Panamá. Un análisis coyuntural del observatorio del mercado laboral. Panamá. https://www.mitradel.gob.pa/wp-content/uploads/2022/01/Ocupacion-Desocupacion-e-Informalidad-en-Panama.pdf

[14] Organización Mundial de la Salud (5 de mayo de 2023). Se acaba la emergencia por la pandemia, pero el COVID continúa. https://news.un.org/es/story/2023/05/1520732

[15] Quevedo, R. (6 de marzo de 2022). Crisis laboral, crisis de confianza. El Capital Financiero. https://elcapitalfinanciero.com/crisis-laboral-o-crisis-de-confianza/

[16] Ríos Escalier, H. C. (2021). La internet y la post-pandemia de covid-19 en estudiantes de salud: ¿llegaron para quedarse? Revista ciencia, tecnología e innovación, 19(24), 55-69. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2225-87872021000200005&lng=es&tlng=es.

[17] Salazar, J. (2022) Estrategias y políticas para la reconstrucción con transformación pospandemia en América Latina y el Caribe, Documentos de Proyectos (LC/TS 2022/22), Santiago, Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/47825/S2101022_es.pdf?sequence=1&isAllowed=y

[18] Salazar Domínguez, A. y Abancin-Ospina, R. (2022). Retos de la educación media latinoamericana en tiempos de pandemia. Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, 6(10), 210-227 doi:https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog22.04061014

[19] Samaniego, A. (28 de febrero de 2022). PNUD: Mujeres son las más afectadas por el desempleo. https://www.prensa.com/impresa/panorama/pnud-mujeres-son-las-mas-afectadas-porel-desempleo/

[20] Universidad de Panamá (2021). UP en Cifras. Matrícula en la Universidad de Panamá, por sexo, turno y clase de ingreso según sede, facultad y ubicación. https://www.up.ac.pa/cifrasmatricula

[21] Urribarri, R. (2022). Panamá: cobertura informativa de la brecha digital durante la pandemia por covid-19. Anuario De Estudios Centroamericanos, 48, 1–16. https://doi.org/10.15517/aeca.v48i0.52862

[22] Urribarri, R. (11 de marzo de 2021). Panamá en pandemia: la brecha digital se volvió noticia. https://doi.org/10.31235/osf.io/tfwzk

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