Marco de integración de inteligencia artificial generativa para la capacitación docente en ILE

Christopher Gerardo  Cantú Cantú; Nallely Garza Rodríguez; Luis Antonio Balderas Ruíz

doi:10.48204/j.holon.n13.a11151

Soumis août 27, 2026

Publiée 2026-08-26

ARTÍCULOS CIENTÍFICOS

Vol. 3 No 13 (2026): Revista Holón

Cadre d’intégration de l’intelligence artificielle générative pour la formation de enseignants en anglais langue étrangère

Christopher Gerardo Cantú Cantú ⁺⁻
Nallely Garza Rodríguez⁺⁻
Luis Antonio Balderas Ruíz⁺⁻

DOI https://doi.org/10.48204/j.holon.n13.a11151

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DOI: 10.48204/j.holon.n13.a11151

Publiée: 2026-08-26

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Résumé

Cet article de recherche propose et développe un cadre conceptuel original pour l'intégration de l'intelligence artificielle générative (IAG) dans les processus de rétroaction pour l'écriture en anglais langue étrangère (ELE). Cette proposition s'appuie sur la théorie socioculturelle de Vygotsky afin de guider une adoption pédagogique saine, éthique et résolument centrée sur l'humain. À l'aide d'une approche qualitative fondée sur une analyse critique de la littérature spécialisée relative aux capacités et aux limites des outils d'IAG, un modèle relationnel de collaboration humain-IAG a été conçu. La démarche méthodologique a intégré la conceptualisation de la technologie comme médiateur numérique et la modélisation curriculaire d'une proposition de formation ancrée dans le contexte éducatif mexicain. Le cadre développé reconfigure les rôles pédagogiques traditionnels, positionnant l'enseignant comme concepteur critique, l'apprenant comme acteur de son apprentissage et l'IAG comme un étayage adaptatif. Un modèle opérationnel structuré en quatre étapes (pré-écriture, rédaction, révision et retour humain) est présenté, ainsi que le programme d'un atelier de formation des enseignants en dix séances. Cet atelier aborde les dimensions techniques, pédagogiques et éthiques de la médiation artificielle. Il conclut que l'intégration réussie de l'IA dépasse le simple usage instrumental et requiert des cadres conceptuels solides et un développement professionnel critique pour les enseignants. L'approche proposée permet d'exploiter le potentiel de l'IA dans l'enseignement de l'écriture en espagnol langue étrangère et d'atténuer ses risques grâce à une approche humaniste, soulignant la nécessité d'initier des processus de validation empirique en classe.

Mots clés : technologie, évaluation, enseignement, psychologie du développement, formation des enseignants, technologie de l’éducation.

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Références

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[1] Atchley, P., Pannell, H., Wofford, K., Hopkins, M., Atchley, R. A. (2024). Human and AI collaboration in the higher education environment: Opportunities and concerns. Cognitive Research: Principles and Implications, 9(1), 15. https://doi.org/10.1186/s41235-024-00547-9

[2] Barrot, J. S. (2023). Using ChatGPT for second language writing: Pitfalls and potentials. Assessing Writing, 57, 100745. https://doi.org/10.1016/j.asw.2023.100745

[3] Ertmer, P. A., Ottenbreit-Leftwich, A. T. (2010). Teacher technology change: How knowledge, confidence, beliefs, and culture intersect. Journal of Research on Technology in Education, 42(3), 255-284. https://doi.org/10.1080/15391523.2010.10782551

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[5] Hernández-Sampieri, R., Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Mcgraw-Hill Interamericana Editores, S.A. de C. V. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/64591365/Metodolog

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[9] Lee, I. (2017). Classroom writing assessment and feedback in L2 school contexts. Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-10-3924-9

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[13] Su, Y., Lin, Y., Lai, C. (2023). Collaborating with ChatGPT in argumentative writing classrooms. Assessing Writing, 57, 100752. https://doi.org/10.1016/j.asw.2023.100752

[14] Swain, M. (2000). The Output Hypothesis and Beyond: Mediating Acquisition through Collaborative Dialogue. In J. P. Lantolf (Ed.), Sociocultural Theory and Second Language Learning (pp. 97-114). Oxford University Press.

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[16] Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

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[18] Wertsch, J. V. (2007). Mediation. In H. Daniels, M. Cole & J.V. Wertsch (Eds.), The Cambridge companion to Vygosky (pp. 178–192). Cambridge University Press https://doi.org/10.1017/ccol0521831040.008

[19] Contribución Autoral

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