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En el ámbito universitario persisten limitaciones que tensan la integración entre docencia e investigación, que afectan la consolidación de una cultura investigativa. En la Facultad de Administración de Empresas y Contabilidad de la Universidad de Panamá, estas tesituras se expresan en barreras relacionadas al tiempo disponible, el apoyo institucional, los recursos y la formación metodológica, incidiendo en las percepciones y actitudes del profesorado. El artículo que se presenta tiene como objetivo analizar tales percepciones y actitudes, identificando niveles de participación, motivación y obstáculos en la práctica investigativa. La investigación se desarrolló con un enfoque cuantitativo, de alcance exploratorio-descriptivo y diseño transversal, mediante la aplicación de una encuesta estructurada a 76 docentes. Los resultados revelan una participación investigativa heterogénea y niveles de motivación predominante bajos o neutros, lo que configura un conflicto entre el reconocimiento institucional de la investigación y su apropiación efectiva en la práctica docente. Se concluye que la interacción entre docencia e investigación no dependen exclusivamente de la voluntad individual, sino de un entramado de condiciones estructurales que posibilitan (o limitan) la producción de conocimiento en la universidad.
