(c) Tous droits réservés Revista Holón 2026
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Au sein de l'université, des limitations persistent et entravent l'intégration de l'enseignement et de la recherche, freinant ainsi la consolidation d'une culture de recherche. À la Faculté d'administration des affaires et de comptabilité de l'Université de Panama, ces difficultés se manifestent par des obstacles liés au temps disponible, au soutien institutionnel, aux ressources et à la formation méthodologique, influençant les perceptions et les attitudes du corps professoral. Cet article vise à analyser ces perceptions et attitudes, en identifiant les niveaux de participation, de motivation et les obstacles à la pratique de la recherche. La recherche a adopté une approche quantitative, exploratoire et descriptive transversale, s'appuyant sur un questionnaire structuré administré à 76 membres du corps professoral. Les résultats révèlent une participation à la recherche hétérogène et des niveaux de motivation généralement faibles ou neutres, indiquant un conflit entre la reconnaissance institutionnelle de la recherche et son intégration effective dans la pratique pédagogique. L'étude conclut que l'interaction entre enseignement et recherche ne dépend pas uniquement de la volonté individuelle, mais plutôt d'un ensemble de conditions structurelles qui favorisent (ou limitent) la production de connaissances à l'université.
