Derechos de autor 2026 Revista Holón
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Se presenta un artículo de reflexión teórica y metodológica, fundamentado en la práctica docente y la intervención comunitaria, a través de la sistematización de experiencias y reflexión pedagógica. El objetivo es analizar las posibilidades didácticas del land art, el arte povera y la deriva situacionista, como referentes conceptuales y operativos para diseñar ejercicios de exploración y reconocimiento sensible del entorno en talleres artísticos no escolarizados, dirigidas a niñas, niños y adolescentes en la colonia Camino Verde (Tijuana, México). A través de talleres se integran herramientas lúdicas, cartográficas y de registro de campo (como derivas urbanas, recolección de materiales, collages con desechos, mapeos y entrevistas comunitarias). Los resultados permitieron constatar que estas prácticas desbordan el aula convencional, incentivando la actividad colectiva, la abstracción y la resignificación espacial. Los participantes lograron canalizar su energía creativa utilizando recursos accesibles del entorno (piedras, basura metalizada), promoviendo la activación del espacio público y la reflexión crítica sobre problemáticas locales como la omnipresencia de los desechos. La principal aportación del estudio es que ofrece un marco conceptual que traslada movimientos del arte contemporáneo a estrategias pedagógicas aplicables a contextos vulnerables y se revaloriza el taller artístico en la transformación del paisaje. Se concluye que las prácticas artísticas contemporáneas poseen un alto valor pedagógico siempre que no imiten piezas específicas, sino que retomen el potencial creativo y reflexivo de su fundamentación para incentivar una interacción directa, sensible y colaborativa de los individuos con su comunidad.
