(c) Tous droits réservés Revista Holón 2026
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Cet article présente une réflexion théorique et méthodologique, ancrée dans la pratique pédagogique et l'intervention communautaire, à travers la systématisation des expériences et une réflexion pédagogique. L'objectif est d'analyser les potentialités didactiques du land art, de l'Arte Povera et de la dérive situationniste comme cadres conceptuels et opérationnels pour concevoir des exercices d'exploration et de perception sensible de l'environnement dans le cadre d'ateliers d'art non formels destinés aux enfants et adolescents du quartier de Camino Verde (Tijuana, Mexique). Ces ateliers intègrent des outils ludiques, cartographiques et de terrain (tels que les dérives urbaines, la collecte de matériaux, les collages à partir de déchets, la cartographie et les entretiens avec la communauté). Les résultats confirment que ces pratiques dépassent le cadre traditionnel de la salle de classe, favorisant l'activité collective, l'abstraction et la réinterprétation spatiale. Les participants ont pu canaliser leur énergie créative en utilisant des ressources facilement accessibles dans l'environnement (pierres, déchets métalliques), contribuant ainsi à l'activation de l'espace public et à une réflexion critique sur des problématiques locales telles que l'omniprésence des déchets. La principale contribution de cette étude réside dans l'offre d'un cadre conceptuel permettant de traduire les mouvements artistiques contemporains en stratégies pédagogiques applicables aux contextes vulnérables, et dans la revalorisation de l'atelier d'art dans la transformation du paysage. Elle conclut que les pratiques artistiques contemporaines possèdent une grande valeur pédagogique tant qu'elles ne se contentent pas d'imiter des œuvres spécifiques, mais qu'elles réaffirment le potentiel créatif et réflexif de leurs fondements afin d'encourager une interaction directe, sensible et collaborative entre les individus et leur communauté.
