Cet article interroge la symbiose entre neuroéducation et mémoire culturelle, couple important pour l'affirmation des apprentissages et piliers de la vie collective dans les villes témoins. L'analyse est basée sur des principes autour de l'éducation émotionnelle, de l'apprentissage et de la mémoire, essentiellement dans le contexte équatorien du 21e siècle. La perspective qualitative a utilisé la revue bibliographique et le matériel documentaire national et international. Les résultats seraient une contribution importante à l'étude de la mémoire culturelle dans le contexte neuro-éducatif, puisqu'elle contribue substantiellement à la construction de visions du monde locales, favorise l'affirmation de leur propre identité et le comportement social d'une personne.
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