(c) Tous droits réservés Revista Holón 2024
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L'essai aborde les concepts de noosphère et de noogenèse dans le cadre d'un système conceptuel qui, en assumant la neuroéducation, postule un nouveau corps théorique pour l'éducation. Les relations établies dans cette proposition partent du philosophique et ont un impact sur le psychologique et les neurosciences, donc, à partir de la perception du parcours épistémologique, une réflexion théorique sur les contributeurs à ce thème est affichée, avec des jalons historiques qui atteignent le Présent. L'approche thématique conduit à déclarer que l'augmentation de la connectivité doit non seulement être intégrée, absorbée et utilisée à sa mesure, mais aussi dûment compensée, réfléchie et utilisée de manière responsable en correspondance avec la complexité de la vie dans son ensemble. Ceci, bien sûr, n'est pas possible en utilisant une pensée cartésienne linéaire ou fragmentée et des compétences comprises de manière réductionniste, mais il est nécessaire d'utiliser une pensée holistique et complexe. Le modèle éducatif ne doit pas être acculé en réduisant le progrès à une efficacité extrême ou à une formation pragmatique, cette affirmation nécessite une déconstruction et une reconstruction de l'éducation telle que nous la connaissons.
