EVALUACIÓN DE TÉCNICAS DE ENSEÑANZA BASADAS EN LA NEUROCIENCIA PARA EL MEJORAMIENTO DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN SECUNDARIA

Diana Fidelia Florez Centeno

doi:10.48204/j.holon.n6.a5644

Soumis août 30, 2024

Publiée 2024-08-30

ARTÍCULOS CIENTÍFICOS

Vol. 2 No 6 (2024): Revista Holón

ÉVALUATION DES TECHNIQUES D'ENSEIGNEMENT BASÉES SUR LES NEUROSCIENCES POUR L'AMÉLIORATION DES PERFORMANCES ACADÉMIQUES AU SECONDAIRE

Diana Fidelia Florez Centeno ⁺⁻

DOI https://doi.org/10.48204/j.holon.n6.a5644

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DOI: 10.48204/j.holon.n6.a5644

Publiée: 2024-08-30

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Résumé

L'objectif de cette étude est d'évaluer l'efficacité des techniques d'enseignement basées sur les neurosciences pour améliorer les résultats scolaires des lycéens en Colombie. En combinant méthodes quantitatives et qualitatives, tant les résultats académiques que les perceptions des enseignants et des étudiants sur ces techniques ont été analysés. Les résultats suggèrent que l’application de stratégies pédagogiques fondées sur les neurosciences peut avoir un impact significatif sur l’amélioration de la compréhension et de la rétention du contenu. Cependant, des obstacles à sa mise en œuvre efficace ont été identifiés, tels que le manque de formation spécifique des enseignants et la nécessité d'adapter le programme. Il conclut en soulignant l'importance d'intégrer les découvertes neuroscientifiques dans la pédagogie, en tenant toujours compte des particularités du contexte éducatif colombien.

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Références

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Creswell, J. W. (2013). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sages publications. http://www.ceil-conicet.gov.ar/wp-content/uploads/2015/10/Creswell-Cap-10.pdf
Fernández, A., Pérez, J. (2017). Emociones y neuroeducación: Entendiendo la conexión entre el cerebro emocional y el aprendizaje. Revista Internacional de Pedagogía y Neurociencia, 5(1), 29-44.
García, R., López, F., Acevedo, J. (2018). Neurociencia y educación en Colombia: Desafíos y oportunidades. Revista Colombiana de Educación, 74, 155-178.
Herrera, P., Navarro, E. (2021). Artes y cerebro: La influencia de la música y el arte visual en la neuroplasticidad. Revista de Artes y Neuroeducación, 3(3), 15-33.
Howard Jones, P. A. (2014). Neuroscience and education: myths and messages. Nature Reviews Neuroscience, 15(12), 817-824. https://www.nature.com/articles/nrn3817
López, C. (2015). Mindfulness en el aula: Una perspectiva neuroeducativa. Editorial MindfulEd.
Martínez, L. (2016). Neurociencia y aprendizaje: Una revisión crítica. Editorial Universitaria Andina.
Mendoza, G., Castillo, I. (2020). La neurociencia del juego: Implicaciones para la educación temprana. Revista de Pedagogía Infantil, 6(2), 50-67.
Moustakas, C. (1994). Phenomenological research methods. Sage.
Reyes, F. (2022). Tecnología y cerebro: Cómo la digitalización está cambiando nuestra neurobiología y su impacto en la educación. Editorial TechEdu.
Roediger, H. L., Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention. Psychological Science, 17(3), 249-255. https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1111/j.1467-9280.2006.01693.x
Rojas, M. (2020). El cerebro bilingüe: Implicaciones pedagógicas de la neurociencia del lenguaje. Editorial LinguaNova.
Schwartz, J. M. (2016). Brain lock: Free yourself from obsessive-compulsive behavior. HarperCollins.
Soto, V. (2019). Técnicas de enseñanza basadas en la neurociencia para estudiantes con necesidades especiales. Editorial Inclusiva.
Tokuhama Espinosa, T. (2009). The New Science of Teaching and Learning: Using the Best of Mind, Brain, and Education Science in the Classroom. Teachers College Press.
Torres, R., Gutiérrez, D. (2018). Diversidad neuronal: Cómo las diferencias cerebrales influencian el proceso educativo. Revista Latinoamericana de Neuroeducación, 4(2), 45-62.
Vargas, T., Salazar, M. (2018). Memoria y metacognición: Estrategias basadas en la neurociencia para potenciar el aprendizaje autónomo. Revista de Educación Cognitiva, 7(1), 12-28.

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[1] Cepeda, N. J., Pashler, H., Vul, E., Wixted, J. T., Rohrer, D. (2006). Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis. Psychological Bulletin, 132(3), 354. https://psycnet.apa.org/fulltext/2006-06233-002.html

[2] Creswell, J. W. (2013). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sages publications. http://www.ceil-conicet.gov.ar/wp-content/uploads/2015/10/Creswell-Cap-10.pdf

[3] Fernández, A., Pérez, J. (2017). Emociones y neuroeducación: Entendiendo la conexión entre el cerebro emocional y el aprendizaje. Revista Internacional de Pedagogía y Neurociencia, 5(1), 29-44.

[4] García, R., López, F., Acevedo, J. (2018). Neurociencia y educación en Colombia: Desafíos y oportunidades. Revista Colombiana de Educación, 74, 155-178.

[5] Herrera, P., Navarro, E. (2021). Artes y cerebro: La influencia de la música y el arte visual en la neuroplasticidad. Revista de Artes y Neuroeducación, 3(3), 15-33.

[6] Howard Jones, P. A. (2014). Neuroscience and education: myths and messages. Nature Reviews Neuroscience, 15(12), 817-824. https://www.nature.com/articles/nrn3817

[7] López, C. (2015). Mindfulness en el aula: Una perspectiva neuroeducativa. Editorial MindfulEd.

[8] Martínez, L. (2016). Neurociencia y aprendizaje: Una revisión crítica. Editorial Universitaria Andina.

[9] Mendoza, G., Castillo, I. (2020). La neurociencia del juego: Implicaciones para la educación temprana. Revista de Pedagogía Infantil, 6(2), 50-67.

[10] Moustakas, C. (1994). Phenomenological research methods. Sage.

[11] Reyes, F. (2022). Tecnología y cerebro: Cómo la digitalización está cambiando nuestra neurobiología y su impacto en la educación. Editorial TechEdu.

[12] Roediger, H. L., Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention. Psychological Science, 17(3), 249-255. https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1111/j.1467-9280.2006.01693.x

[13] Rojas, M. (2020). El cerebro bilingüe: Implicaciones pedagógicas de la neurociencia del lenguaje. Editorial LinguaNova.

[14] Schwartz, J. M. (2016). Brain lock: Free yourself from obsessive-compulsive behavior. HarperCollins.

[15] Soto, V. (2019). Técnicas de enseñanza basadas en la neurociencia para estudiantes con necesidades especiales. Editorial Inclusiva.

[16] Tokuhama Espinosa, T. (2009). The New Science of Teaching and Learning: Using the Best of Mind, Brain, and Education Science in the Classroom. Teachers College Press.

[17] Torres, R., Gutiérrez, D. (2018). Diversidad neuronal: Cómo las diferencias cerebrales influencian el proceso educativo. Revista Latinoamericana de Neuroeducación, 4(2), 45-62.

[18] Vargas, T., Salazar, M. (2018). Memoria y metacognición: Estrategias basadas en la neurociencia para potenciar el aprendizaje autónomo. Revista de Educación Cognitiva, 7(1), 12-28.

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