(c) Tous droits réservés Revista Holón 2024
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Un essai est présenté qui montre que l'intégration des connaissances est l'une des exigences méthodologiques et épistémologiques les plus actuelles dans le domaine de l'éducation. Il commence par aborder les aspects essentiels d'un point de vue théorique : l'homme, l'activité humaine et la culture ; ainsi que les connaissances émergentes de la rationalité postclassique, telles que la pensée complexe, l'écosophie, l'herméneutique écosophique et ses médiations, la bioéthique, l'épistémologie du second ordre et les neurosciences. Elle s'appuie sur une recherche très large de sources théoriques et méthodologiques pour parvenir à la systématisation des critères des spécialistes du changement de paradigmes vers une pensée complexe. De l'interprétation et de la réflexion, on conclut qu'une qualité qui caractérise l'activité humaine et la nouvelle connaissance émergente de la pensée est son caractère systémique intégrateur. L'intégration des connaissances provient de la réalité naturelle et sociale dans laquelle elle se déploie comme un système, fondé sur l'interrelation entre savoirs et savoirs ; De plus, elle est immanente à la vision hologrammatique de tout ce qui existe.
