(c) Tous droits réservés Revista Holón 2024
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Lorsqu'on parle de qualité de l'éducation, elle est considérée comme un grand idéal pour la société, même si les attentes sont de plus en plus larges, les résultats ne lui rendent pas justice. Des efforts dans leur recherche sont déployés quotidiennement, mais les différentes situations de complexité que connaissent les établissements d'enseignement les font coïncider avec une agitation dans les émotions des étudiants ; situation qui déborde d’inquiétude dans le système. Ainsi, afin de mieux comprendre et chercher une solution, le point de départ est posé par des questions telles que : Qu'est-ce qui affecte l'engagement et la responsabilité des étudiants envers les études ? Pourquoi la paresse a-t-elle augmenté dans votre processus de formation académique ? Quel impact les compétences socio-émotionnelles ont-elles dans le processus éducatif ? Le présent travail concentre ses objectifs sur l'amélioration de la coexistence scolaire et des performances académiques, basées sur les compétences socio-émotionnelles, qui ont été immergées dans le processus de formation des êtres humains, et selon l'âge des élèves qu'elles occupent. Rechercher des liens véritables et solides entre eux-mêmes, leurs pairs et leur famille ; optimisant l'estime de soi et les valeurs humaines et avec un impact positif sur les performances en tant qu'étudiants épanouis. Pour y parvenir, il s'appuie sur une recherche qualitative qui permet des entretiens qualitatifs individuels et des groupes de discussion pour mettre en évidence la sensibilité des personnes impliquées dans le sujet et l'acceptabilité de travailler sur leurs émotions, sensations et sentiments, obtenant ainsi une amélioration positive du comportement des étudiants.