(c) Tous droits réservés Revista Holón 2026
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Cet article de recherche analyse les tendances pédagogiques liées à la mise en œuvre d'environnements d'apprentissage hybrides et virtuels (EAHV) dans l'enseignement supérieur latino-américain, en tant que stratégie visant à renforcer l'innovation pédagogique et la pérennité de l'éducation. La recherche a été menée selon une approche qualitative, documentaire et analytique, fondée sur une revue de la littérature scientifique publiée entre 2015 et 2025 dans des bases de données académiques internationales telles que Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO et Redalyc. L'analyse s'est concentrée sur les études relatives à l'enseignement hybride, à l'intégration des technologies de l'information et de la communication (TIC), à l'innovation pédagogique et au développement des compétences numériques en milieu universitaire. L'examen des sources sélectionnées a permis d'identifier des tendances pédagogiques émergentes, liées à l'apprentissage mobile, au microapprentissage, à la ludification et à l'utilisation des plateformes d'apprentissage numériques. Les résultats montrent que les environnements d'apprentissage hybrides et virtuels favorisent la flexibilité pédagogique, renforcent l'apprentissage autonome et collaboratif et contribuent au développement des compétences numériques tant chez les enseignants que chez les étudiants. De plus, la mise en œuvre de ces modèles contribue à l’optimisation des ressources institutionnelles, à l’élargissement de l’accès à l’enseignement supérieur et à la réduction de l’impact environnemental lié aux activités académiques en présentiel. On peut donc conclure que les environnements d’apprentissage virtuels (EAV) constituent un modèle pédagogique pertinent pour la transformation de l’enseignement supérieur, car ils intègrent l’innovation technologique, la durabilité institutionnelle et des stratégies d’apprentissage centrées sur l’étudiant.
