Copyright (c) 2026 Revista Holón
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Este artigo de pesquisa analisa as tendências educacionais associadas à implementação de ambientes virtuais de aprendizagem híbridos (AVAH) no ensino superior latino-americano como estratégia para fortalecer a inovação pedagógica e a sustentabilidade educacional. A pesquisa foi conduzida utilizando uma abordagem qualitativa, documental-analítica, baseada em uma revisão da literatura científica publicada entre 2015 e 2025 em bases de dados acadêmicas internacionais como Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO e Redalyc. A análise focou em estudos relacionados à educação híbrida, à integração de tecnologias da informação e comunicação (TICs), à inovação educacional e ao desenvolvimento de competências digitais no contexto universitário. A partir da revisão das fontes selecionadas, foram identificadas tendências pedagógicas emergentes, vinculadas à aprendizagem móvel, à microaprendizagem, à gamificação e ao uso de plataformas digitais de aprendizagem. Os resultados mostram que os ambientes virtuais de aprendizagem híbridos promovem a flexibilidade educacional, fortalecem a aprendizagem autônoma e colaborativa e fomentam o desenvolvimento de competências digitais tanto em professores quanto em alunos. Além disso, a implementação desses modelos contribui para a otimização de recursos institucionais, a ampliação do acesso ao ensino superior e a redução do impacto ambiental associado às atividades acadêmicas presenciais. Conclui-se que os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) representam um modelo educacional relevante para a transformação pedagógica do ensino superior, uma vez que integram inovação tecnológica, sustentabilidade institucional e estratégias de aprendizagem centradas no aluno.
