Didáctica de las Actividades Lúdicas en la Educación Primaria : Creatividad y Pensamiento Crítico

Omayra Ruiz de Ching

doi:10.48204/synergia.v4n2.6206

Enviado octubre 31, 2024

Publicado 2024-11-01

Artículos

Vol. 3 Núm. 2 (2024): Synergía

Didáctica de las Actividades Lúdicas en la Educación Primaria : Creatividad y Pensamiento Crítico

Omayra Ruiz de Ching ⁺⁻

DOI https://doi.org/10.48204/synergia.v4n2.6206

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DOI: 10.48204/synergia.v4n2.6206

Publicado: 2024-11-01

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Ruiz de Ching , O. (2024). Didáctica de las Actividades Lúdicas en la Educación Primaria : Creatividad y Pensamiento Crítico . Synergía, 3(2), ´80–97. https://doi.org/10.48204/synergia.v4n2.6206

Derechos de autor 2024 Synergía

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Resumen

Este estudio se centra en la exploración del rol de la didáctica en la integración de actividades lúdicas para fomentar la creatividad y el pensamiento crítico en la educación primaria, utilizando un enfoque cuantitativo y análisis bibliométrico. Tuvo como objetivo identificar las estrategias pedagógicas más efectivas y las tendencias actuales en la investigación sobre actividades lúdicas en el ámbito educativo. Para ello, se realizó un análisis bibliométrico de 200 artículos publicados entre 2013 y 2023, extraídos de bases de datos académicas como Scopus y Web of Science. El estudio incluyó un análisis de cocitación, redes de coautoría, palabras clave y tendencias en la literatura académica. Los resultados revelaron que las teorías clásicas de Vygotsky y Piaget siguen siendo influyentes, subrayando la importancia de un marco teórico sólido en la implementación de actividades lúdicas. Asimismo, se observó una colaboración significativa entre investigadores de algunas regiones con universidades importantes liderando la producción científica en este campo. El análisis de palabras clave destacó la convergencia en torno a términos como creatividad, pensamiento crítico, y didáctica, reflejando un consenso sobre la relevancia de estas competencias en la educación moderna. El análisis de tendencias indicó un enfoque creciente en la incorporación de tecnología educativa dentro de las actividades lúdicas, lo que sugiere una adaptación de las prácticas pedagógicas a las nuevas realidades tecnológicas. La investigación acentúa la importancia de un enfoque pedagógico bien estructurado que integra tecnología y teoría clásica para optimizar el aprendizaje a través del juego en la educación primaria.

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[1] Álvarez, J., & Del Río, M. (2020). Didáctica de las Actividades Lúdicas en la Educación Primaria. Ediciones Morata.

[2] Aria, M., & Cuccurullo, C. (2017). Bibliometrix: An R-tool for comprehensive science mapping analysis. Journal of Informetrics, 11(4), 959-975.

[3] https://doi.org/10.1016/j.joi.2017.08.007

[4] Bodrova, E., & Leong, D. J. (2007). Tools of the Mind: The Vygotskian Approach to Early Childhood Education (2nd ed.). Pearson.

[5] Bozkurt, A., Jung, I., Xiao, J., Vladimirschi, V., Schuwer, R., Egorov, G., Lambert, S. R., Al-Freih, M., Pete, J., Olcott, D. Jr., Rodes, V., Aranciaga, I., Bali, M., Alvarez, A. V., Roberts, J., Pazurek, A., Shahadu, S., Brown, M., Abdelrahman, M., & Paskevicius, M. (2020). A Global Outlook to the Interruption of Education Due to COVID-19 Pandemic: Navigating in a Time of Uncertainty and Crisis. Asian Journal of Distance Education, 15(1), 1-126. https://doi.org/10.5281/zenodo.3878572

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[20] Saracho, O. N. (2012). An Integrated Play-Based Curriculum for Young Children. Routledge.

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[22] Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.

[23] Whitebread, D., Basilio, M., Kuvalja, M., & Verma, M. (2012). The Importance of Play: A Report on the Value of Children’s Play with a Series of Policy Recommendations. Toys Industries of Europe.

[24] World Economic Forum. (2020). The Future of Jobs Report 2020. World Economic Forum. https://www.weforum.org/reports/the-future-of-jobs-report-2020

[25] Zosh, J. M., Hirsh-Pasek, K., Hopkins, E. J., Jensen, H., Liu, C., Neale, D., & Whitebread, D. (2018). Accessing the Inaccessible: Redefining Play as a Spectrum. Frontiers in Psychology, 9, 1124. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.01124

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