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Se presenta un artículo de investigación que tiene como objetivo evaluar la incidencia del uso didáctico de recursos audiovisuales en el desarrollo del pensamiento histórico en estudiantes de nivel preuniversitario. Se empleó un enfoque mixto con alcance descriptivo. La investigación se desarrolló en el Instituto Preuniversitario Ernesto Dimas López (Mayabeque, Cuba), mediante la implementación de una secuencia didáctica fundamentada en narrativas audiovisuales y un programa complementario de cine nacional. Para la recolección de datos, se aplicó la observación participante, entrevistas semiestructuradas y un cuestionario de percepción a una muestra de 28 estudiantes de 11no grado. Los hallazgos confirman que la integración de materiales fílmicos, mediada por guías de análisis crítico, potencia la comprensión de la multicausalidad histórica y el interés por la historia local. No obstante, se identificaron limitaciones técnicas en el acceso a los materiales y la necesidad de fortalecer las competencias docentes en el diseño de secuencias didácticas especializadas. Se concluye que el medio audiovisual es un dispositivo pedagógico eficaz cuya validez depende de la intencionalidad didáctica y no del soporte técnico. La principal aportación radica en la validación de una estrategia que transforma la observación pasiva en un ejercicio de análisis histórico complejo, estableciendo un modelo transferible a otros contextos de enseñanza secundaria.
