Derechos de autor 2026 Revista Holón
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En el transcurso de esta última década, la inteligencia artificial generativa ha tomado gran relevancia para distintas disciplinas proyectuales como el Diseño Gráfico. A partir de este suceso, se propone socializar un análisis sobre cómo la integración de la inteligencia artificial (IA) reconfigura la noción de aprendizaje en la formación universitaria en diseño. El estudio adopta un enfoque metodológico de corte cualitativo, apoyado en una revisión sistemática de literatura siguiendo criterios PRISMA, examinando publicaciones indexadas en Scopus, Web of Science y ERIC entre 2015 y 2024. Tras aplicar criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 39 artículos para análisis cualitativo temático. Los resultados señalan cuatro ejes principales de transformación: a) automatización de tareas técnicas, b) expansión del pensamiento divergente, c) redefinición de la autoría y d) necesidad de alfabetización crítica en IA. En conclusión, la IA no sustituye el aprendizaje humano, pero está desplazando el énfasis formativo desde la destreza técnica hacia la conceptualización estratégica, la evaluación crítica y la ética profesional. Para finalizar, se propone un modelo de integración curricular basado en competencias metacognitivas, estratégicas y críticas.
