¿Quién aprende diseño en la era de la Inteligencia artificial?  Reconfiguración del aprendizaje universitario.

Ana Lucia Murillo Villamar; Jaret Wilson Mora Carranza

doi:10.48204/j.holon.n12.a9836

Enviado abril 27, 2026

Publicado 2026-05-06

ARTÍCULOS CIENTÍFICOS

v. 3 n. 12 (2026): Revista Holón

QUEM APRENDE DESIGN NA ERA DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL? RECONFIGURANDO O ENSINO UNIVERSITÁRIO.

Ana Lucia Murillo Villamar⁺⁻
Jaret Wilson Mora Carranza⁺⁻

DOI https://doi.org/10.48204/j.holon.n12.a9836

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DOI: 10.48204/j.holon.n12.a9836

Publicado: 2026-05-06

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Resumo

Na última década, a inteligência artificial generativa ganhou relevância significativa para diversas disciplinas do design, como o design gráfico. Com base nesse desenvolvimento, este estudo propõe uma análise de como a integração da inteligência artificial (IA) está remodelando a noção de aprendizagem no ensino superior de design. O estudo adota uma abordagem metodológica qualitativa, apoiada por uma revisão sistemática da literatura seguindo os critérios PRISMA, examinando publicações indexadas no Scopus, Web of Science e ERIC entre 2015 e 2024. Após a aplicação de critérios de inclusão e exclusão, 39 artigos foram selecionados para análise temática qualitativa. Os resultados apontam para quatro principais áreas de transformação: a) automação de tarefas técnicas, b) expansão do pensamento divergente, c) redefinição da autoria e d) a necessidade de alfabetização crítica em IA. Em conclusão, a IA não substitui a aprendizagem humana, mas está deslocando a ênfase educacional da habilidade técnica para a conceitualização estratégica, a avaliação crítica e a ética profissional. Finalmente, propõe-se um modelo de integração curricular baseado em competências metacognitivas, estratégicas e críticas.

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Referências

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Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society. Harvard University Press.

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[1] Albar Mansoa, P. J. (2024). La Inteligencia Artificial de generación de imágenes en arte: ¿Cómo impacta en el futuro del alumnado en Bellas Artes? Encuentros: Revista de Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento Crítico, 20, 145-164.

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[23] Real Roby, R. A., Mora Herrera, E. Y., & Contreras Moscol, D. F. (2024). Hacia un futuro sostenible: el impacto transformador de la tecnología educativa en la educación superior. Revista InveCom, 4(2).

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