(c) Tous droits réservés Revista Holón 2024
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L’article passe en revue les lignes directrices d’une proposition intégratrice de changement dans l’éducation, vers un paradigme plus humain, plus libérateur, plus autonome et plus aimant, qui rompt avec les modèles statiques qui ont gouverné pendant des années et qui se sont enracinés dans la pratique éducative. À ces fins, une méthode de revue de documents et de bibliographie a été utilisée, et des critères ont été adoptés pour conceptualiser une série de termes, offrant une synthèse du fondement général de notre projet. Plus spécifiquement, les aspects centraux qui font des pédagogies émergentes un possible changement de paradigme dans la pratique éducative sont résumés. En ce sens, la pertinence du curriculum suvidagogique, du méta-apprentissage comme pédagogie de l'être, de la pédagogie de la coexistence et des pédagogies de la vie et de la terre est soulignée. Enfin, notre revue discute des débats actuels autour des pédagogies et des possibilités du CESPE International en tant que lieu d'une nouvelle sensibilité en éducation. L’objectif sous-jacent pointe vers une construction curriculaire dynamique de réciprocité permanente entre tous les acteurs du processus éducatif.
