Integración universitaria  : Programa de inserción a la carrera de inglés y a la vida universitaria, Coclé, 2020

Yuliana Vásquez-González; Tania Lam-Valdés; Iliana Pineda-Otero

doi:10.48204/3072-9629.5626

Enviado agosto 29, 2024

Publicado 2024-08-30

Artículos

Vol. 1 Núm. 1 (2024): Vinculación universidad y sociedad

Integración universitaria : Programa de inserción a la carrera de inglés y a la vida universitaria, Coclé, 2020

Yuliana Vásquez-González ⁺⁻
Tania Lam-Valdés ⁺⁻
Iliana Pineda-Otero ⁺⁻

DOI https://doi.org/10.48204/3072-9629.5626

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DOI: 10.48204/3072-9629.5626

Publicado: 2024-08-30

Derechos de autor 2024 Vinculación universidad y sociedad

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Resumen

El objetivo del artículo es mostrar los resultados del estudio realizado para determinar la percepción de los estudiantes aspirantes a la carrera de inglés de acuerdo con su experiencia en el curso de inducción en el curso de inglés como idioma foráneo e integración a la vida universitaria, al interactuar con estudiantes ya pertenecientes a la carrera de inglés como formadores colaborativos. Para la recolección de la información se aplicó un cuestionario para valorar las percepciones sobre aprendizaje y del curso de inducción a la carrera de inglés y a la vida universitaria a 42 estudiantes participantes. Se puede evidenciar una valoración positiva del curso además de algunas percepciones significativas a mejorar sobre el desempeño de los estudiantes colaboradores en la enseñanza. Este es un proceso de gran utilidad para la institución, especialmente para la escuela de inglés pues no se habían realizado estudios al respecto hasta la fecha. La información recolectada será utilizada para actualizar y mejorar los diseños del programa.

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[1] Acosta, R. (2020). Enseñanza de las habilidades lingüísticas del inglés y logro de competencia comunicativa. Latitude, (13), 6-30. Recuperado de https://revistas.qlu.ac.pa/index.php/latitude/article/view/106

[2] Arias-Gómez, J., Villasís-Keever, M. Á., & Novales, M. G. M. (2016). El protocolo de investigación III: la población de estudio. Revista Alergia México, 63(2), 201-206. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/4867/486755023011.pdf

[3] Castro, F., Durán, E., & Urbieta, E. (2018). Inducción e integración a la vida universitaria. Congresos CLABES. Recuperado a partir de https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/2022

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[5] DeVilbiss, S. E. (2014). The transition experience: Understanding the transition from high school to college for conditionally admitted students using the lens of Schlosberg’s transition theory (Tesis doctoral). University of Nebraska, Nebraska, EEUU

[6] Fuentes Castillo, R., & Matamala Yáñez, A. (2015). Programa de inducción como estrategia de adaptación a la vida universitaria. Conferencia latinoamericana sobre o abandono, V, Talca, Perú. Recuperado de https://core.ac.uk/download/pdf/234020603.pdf

[7] Gallardo, G. y Morales, Y. (2011). Una universidad para el aprendizaje de todos: orientaciones para el desarrollo de una docencia inclusiva en primeros años. Recuperado de http://www.researchgate.net/publication/273457438_Una_universidad_para_el_aprendizaje_de_todos_orientaciones_para_el_desarrollo_de_una_docencia_inclusiva_en_primeros_aos

[8] González, R., y Abarca, M. S. (2017). La transición del estudiante universitario. El primer año de estudios en la Universidad de Colima. Universidad de Colima.

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[13] Pérez, A. B. D., Quispe, F. M. P., Aguilar, O. A. G., & Cortez, L. C. C. (2020). Transición secundaria-universidad y la adaptación a la vida universitaria. Revista de ciencias sociales, 26(3), 244-258. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7565479

[14] Torres, M., Salazar, F. G., & Paz, K. (2019). Métodos de recolección de datos para una investigación. Recuperado de http://148.202.167.116:8080/jspui/handle/123456789/2817

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