(c) Tous droits réservés Revista Holón 2024
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Cet article présente une proposition de formation avec un atelier sur l'Intelligence Émotionnelle (IE) destiné aux enseignants. La nécessité de cette proposition donne une continuité aux recherches antérieures et à une étude systématique du sujet d'un point de vue théorique et pratique. La recherche est de nature mixte et des techniques telles que l'observation, l'enquête et le traitement statistique ont été utilisées. L'investigation théorique a été approfondie pour élaborer une proposition destinée aux enseignants. À la suite de la revue documentaire et de l'analyse des données obtenues auprès des enseignants interrogés, un cadre théorique et des fondements conceptuels sont justifiés sur le thème complexe de l'IE et de la perspective neuroéducative. La neuroéducation est considérée comme un domaine émergent et un outil innovant où l'éducation et les neurosciences collaborent, cette dernière étant celle qui justifie l'importance des émotions. Il a été possible de vérifier l'importance de l'IE pour le bien-être des enseignants et pour l'efficacité du processus d'enseignement-apprentissage. Des lacunes sont révélées dans le développement de l'IE des enseignants à tous les niveaux d'enseignement et le besoin de sensibilisation et de formation dans ce domaine est évident. La principale contribution de l'article est une proposition visant à accroître la sensibilisation et la formation émotionnelle dans l'enseignement, tant au niveau de base qu'au niveau supérieur. De cette manière, de nouveaux liens ont été établis qui facilitent l'acquisition d'outils et de compétences liés à l'IE, essentiels pour prendre des décisions et résoudre les problèmes de manière créative.
