Hipótesis de progresión : Educación ambiental en la formación permanente de docentes del nivel primario en Veraguas

Melitza Anany Tristán Mojica; Rodolfo Elias Salazar Atencio

doi:10.48204/rea.v4n1.7289

Enviado mayo 20, 2025

Publicado 2025-05-23

Artículos

Vol. 4 Núm. 1 (2025): REA: Revista Científica Especializada en Educación y Ambiente

Hipótesis de progresión : Educación ambiental en la formación permanente de docentes del nivel primario en Veraguas

Melitza Anany Tristán Mojica ⁺⁻
Rodolfo Elias Salazar Atencio ⁺⁻

DOI https://doi.org/10.48204/rea.v4n1.7289

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DOI: 10.48204/rea.v4n1.7289

Publicado: 2025-05-23

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Tristán Mojica , M. A., & Salazar Atencio , R. E. (2025). Hipótesis de progresión : Educación ambiental en la formación permanente de docentes del nivel primario en Veraguas. REA: Revista Científica Especializada En Educación Y Ambiente, 4(1), 25–48. https://doi.org/10.48204/rea.v4n1.7289

Resumen

Este artículo analiza la formación permanente de docentes de primaria en Veraguas durante 2011, 2021 y 2023, con énfasis en la educación ambiental. Examina su participación en capacitaciones organizadas por el Ministerio de Educación y otros organismos, además de la formación autodidacta, esencial para desarrollar competencias y prácticas pedagógicas orientadas a la educación ambiental. Mediante la aplicación de cuestionarios cualitativos convertidos en datos cuantitativos a 322 docentes, se determinó que el 79,3% no recibió formación reciente debido a la ausencia de programas de capacitación en los últimos dos años. Esto dificulta la enseñanza contextualizada y la conexión sostenible con el entorno. Las entrevistas realizadas a los coordinadores de educación ambiental, evaluadas mediante una red de criterios y un enfoque cuantitativo, confirman este escenario; el 66,7% de las respuestas fueron parciales, aunque destacan el uso de manuales y guías como recursos claves. Este estudio resalta la importancia de la formación continua para abordar desafíos ambientales en el entorno educativo.

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