ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA MEJORAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA EN NOVENO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

Floralba del Rocío Aguilar Gordón; Jennifes Koraima Abril Ordoñez; Stalin Israel Santander Quinaluisa

Submitted July 12, 2022

Published 2022-07-12

Artículos

Vol. 24 No. 2 (2022): Societas

METHODOLOGICAL STRATEGIES TO IMPROVE THE TEACHING-LEARNING PROCESS OF MATHEMATICS IN NINTH YEAR OF BASIC GENERAL EDUCATION

Floralba del Rocío Aguilar Gordón⁺⁻
Jennifes Koraima Abril Ordoñez⁺⁻
Stalin Israel Santander Quinaluisa⁺⁻

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DOI: ND

Published: 2022-07-12

How to Cite

Aguilar Gordón, F. del R., Abril Ordoñez, J. K., & Santander Quinaluisa, S. I. (2022). METHODOLOGICAL STRATEGIES TO IMPROVE THE TEACHING-LEARNING PROCESS OF MATHEMATICS IN NINTH YEAR OF BASIC GENERAL EDUCATION. Societas, 24(2), 302–328. Retrieved from https://revistas.up.ac.pa/index.php/societas/article/view/3014

Copyright Notice

Abstract

In recent years, the teaching-learning process in mathematics has been complex and tedious. For this reason, it is essential to use methodological strategies that help improve the learning capacity of students. The subject of mathematics has as its fundamental purpose the development of critical, logical, analytical and reflective capacity. In addition, it seeks to increase the faculty of reasoning and abstraction to solve problems.

The problem raised in this proposal arises from the concern of the low performance that students have with respect to mathematics, as consequence of the use of traditional strategies, which lead to memorization in students. However, it must taken into account that not everyone has the same interests, motivations, aspirations and possibilities; including the personal conditions of the family environment, influence the results of the teaching-learning process. Methodological strategies are important in the teaching-learning process of mathematics, because they tend to be essential for the intellectual development of children, since it helps them to develop logical thinking.

The realization of this work is based on bibliographic research, using the survey technique in order to identify: What are the problematic difficulties that students present during the teaching-learning process of mathematics? What methods do teachers use to teach mathematics? The survey was aimed at 22 students in the ninth year of basic education from a fiscal educational institution in the city of Quito during the period 2020-2021

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